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martes, 5 de julio de 2011

1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN PARA SEPTIEMBRE 2011

APELLIDOS ............................................................................... NOMBRE................
 MODEL DE EXAMEN PARA SEPTIEMBRE. CURSO 10-11. GRUPO 1º A BACHILLERATO

1.      Definir, y ejemplificar siempre que se pueda: lengua, semiología, modo verbal, doblete, xenismo,            aliteración, epigrama, leixa-pren, moaxaja, verso blanco. [20]
  1. Componentes y características del signo lingüístico. [10]
3.      Dividir en monemas las palabras de la frase, e indicar el tipo de monemas: [10]

Las dos mujercillas nos querían conmover con sus lágrimas de cocodrilo.

4.      Diferencias y semejanzas entre las jarchas y las cantigas de amigo. [10]
  1. Tipos de lírica tradicional castellana. [10]
  2. Sobre los siguientes dos versos, responder a las cuestiones planteadas:

a)      Medida de los dos versos. En ellos aparecen todas las licencias métricas: nómbralas señalándolas.
b)      Simples o compuestos y nombre de los versos según su medida: .................................................................................................................................
c)      ¿Rima asonante o consonante? ..........................................................................

          Ya sopla un viento púrpura en la rüina oscura

                     y la noche trae luz en sus ojos de luna.
 
  1. La narrativa medieval en verso: Mester de Juglaría. Mester de Clerecía. [10]
  2. La narrativa en prosa en el siglo XIV. [10]
  3. a) Razones ideológicas de la ahistoricidad en el Cantar de Mío Cid. [5]
b) Parodias en el Libro de Buen Amor del Arcipreste de Hita. [5]

 
  1. *Rasgos estilísticos característicos del Cantar de Mío Cid en la siguiente tirada: [Realizar el ejercicio sobre el texto en castellano medieval.] [10]
 
Quando lo vio doña Ximena a pies se le echava:
"¡Merçed, Campeador en buen ora çinxiestes espada!
Sacada me avedes de muchas vergüenças malas;
afe me aqui, señor, yo [e] vuestras fijas amas,
con Dios e con vusco buenas son e criadas."
A la madre e a las fijas bien las abraçava,
del gozo que avien de los sos ojos loravan.
Todas las sus mesnadas en grant dele[i]t estavan,
armas teniendo e tablados quebrantando.
Oid que dixo el que en buenora nasco:
"Vos [doña Ximena] querida mugier e onddrada,
e amas mis fijas mi coraçon e mi alma,
entrad comigo en Valençia la casa,
en esta heredad, que vos yo he ganada.
Madre e fijas las manos le besavan;
a tan grand ondra ellas a Valençia entravan.

 
[Cuando lo vio doña Jimena a sus pies se le echaba:
“¡Merced, Campeador, en buena hora ceñisteis espada!
Sacado me habéis de muchas vergüenzas malas;
heme aquí, señor, yo y vuestras hijas ambas,
con Dios y con vos, buenas son y criadas.”
A la madre y a las hijas bien las abrazaba,
del gozo que tenían de sus ojos lloraban.
Todas sus mesnadas en gran deleite estaban,
armas teniendo y tablados quebrantando.
Oíd lo que dijo el que en buena hora nació:
“Vos [doña Jimena], querida mujer y honrada,
y ambas mis hijas, mi corazón y mi alma,
entrad conmigo en Valencia la casa,
en esta heredad, que para vosotras yo tengo ganada.
Madre e hijas las manos le besaban;
con tan gran honra ellas en Valencia entraban.]


  1. *Indica cuáles de las siguientes oraciones son personales (señala el sujeto, sea expreso u omitido), cuáles impersonales (tipo) y cuáles pasivas reflejas. [10]

    1. Se aprobó la ley en el Parlamento.

    1. Durante días llovió muchísimo en la ciudad.

    1. Aquel verano hizo mucho calor en la ciudad.

    1. El coche se retiró de la calle.

    1. Se despertó a las diez de la mañana.

    1. Se vive bien en ese pueblo.

    1. En el albergue apagan las luces a la 10,00 horas.

    1. Aquí se fabrican muebles baratos.

    1. Llaman a la puerta los de la pizzería.

    1. Es un niño bastante idiota.
 
12.  El adjetivo: definición, grados, tipos (incluir ejemplos).
13.  Comentario del siguiente texto: localización, estructura externa, situación dentro de la estructura interna de la obra, análisis (comentario temático y formal): [10]

¿Qué se hizo el rey don Joan?
Los infantes d'Aragón
        ¿qué se hizieron?
¿Qué fue de tanto galán,
qué de tanta invinción
         como truxeron?
¿Fueron sino devaneos,
qué fueron sino verduras
         de las eras,
las justas e los torneos,
paramentos, bordaduras
         e çimeras?


 
14. Algunas características de la poesía cortesana.[10]
15. Fray Luis de León [10]
16. La prosa didáctica en el siglo XVI [10]
17. *Analiza morfosintácticamente la primera oración y sólo sintácticamente la segunda. [25]
                                                    1.       Ojalá se conforme de una vez con los regalos de la muy cursi de su novia.

                                              2.    Se celebraron tres aburridas fiestas con motivo de su quinto aniversario.







    lunes, 30 de mayo de 2011

    1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN 3ª EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN DE LA TERCERA EVALUACIÓN

    1. Explica los tópicos de las Coplas de Manrique y cómo se desarrollan en la obra.

    2. Comentario del siguiente texto: localización, estructura externa, situación dentro de la estructura interna de la obra, análisis (comentario temático y formal):

    Nuestras vidas son los ríos
    que van a dar en la mar,
         que es el morir;
    allí van los señoríos
    derechos a se acabar
         y consumir;
    allí los ríos caudales,
    allí los otros medianos
         e más chicos,
    allegados son iguales
    los que viven por sus manos
         e los ricos.

    3. Algunas características de la poesía cortesana.

    4. Principales poetas del siglo XV, citando dos obras por cada uno de ellos.

    5. El romancero: características, estilo y clasificación.

    6. Símbolos en La Celestina.

    7. Intención y sentido de La Celestina.

    8. Formas y temas de la lírica renacentista.

    9. La poesía de Fray Luis de León.

    10. La novela idealista renacentista.

    11. Explica los siguientes conceptos: verso acróstico; locus amoenus; collige, virgo, rosas; poema alegórico; dezir; belle dame sans merci; sinestesia; égloga; verbo semipredicatico.

    12. Comentario del siguiente texto: justifica, partiendo del texto, el posible autor y movimiento literario a que pertenece.

    Si quejas y lamentos pueden tanto,
    que el curso refrenaron de los ríos,
    y en los diversos montes y sombríos
    los árboles movieron con su canto;

    si convirtieron a escuchar su llanto
    las fieras tigres y peñascos fríos;
    si, en fin, con menos casos que los míos
    bajaron a los reinos del espanto,

    ¿por qué no ablandará mi trabajosa
    vida, en miseria y lágrimas pasada,
    un corazón conmigo endurecido?

    Con más piedad debía ser escuchada
    la voz del que se llora por perdido
    que la del que perdió y llora otra cosa.

    13. Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones:

    A) Ojalá que estos dos hijos de tu hermana lleguen a ser grandes personas el día de mañana.
    B) Sobraban demasiadas cosas en aquella reducida habitación por culpa de su manía coleccionista.
    C) Se dijeron de ti las peores barbaridades durante aquella reunión de ayer.

    martes, 24 de mayo de 2011

    1º BACHILLERATO. TEMARIO DE LA 3ª EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    1º BACHILLERATO. TEMARIO DE LA TERCERA EVALUACIÓN.
    CURSO 2010-2011

    TEMA 7. LENGUA: ESTRUCTURA DEL PREDICADO

    1.      Clases de predicados: PN y PV (129)
    2.      Estructura de las oraciones atributivas (130)
    3.      Verbos seudocopulativos o semipredicativos (132)
    4.      “Ser, estar y parecer” como verbos predicativos (133)
    5.      Estructura de las oraciones predicativas: (134)
    A)    Activas:
    -        transitivas / intransitivas
    -        Reflexivas, recíprocas
    -        Impersonales (eventuales, unipersonales, gramaticalizadas, reflejas)
    B)     Pasivas:
    - pasivas propias / pasivas reflejas

    TEMA 8. LENGUA: LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS

    1.      Los sintagmas. Estructura de los sintagmas [fotocopia]
    2.      Funciones sintácticas
    3.      Complementos del PV
                - CD (145)
                - CI (147)
                - CRég (149)
                - CPred (150)
                - CAg (151)
                - CC (152)
    4.      El Atrib., N del PN
    5.      Tipos de “se” [fotocopia]

    *Análisis morfosintáctico de oraciones simples [Práctico. Fotocopias]

    TEMA 9. LENGUA: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

    1.      El estudio del texto (49)
    2.      El texto (50)
    Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión
    3.1. La adecuación (51)
    3.2. La coherencia (52)
    - La selección de la información
    - Tema (o idea global) y estructura
    - Las reglas de coherencia (ladillo)
    3.3. La cohesión (66)
    a)      Relaciones de repetición (simple repetición)
    b)      Relaciones referenciales (66)
    Procedimientos gramaticales: deixis, anáfora, catáfora, elipsis
    - Procedimientos de sustitución léxico-semánticos: sinónimia, antonimia, hipónimia, hiperonimia, nombre propio y su común, perífrasis, metáfora, metonimia
    c)      Relaciones de conexión (68): conectores o marcadores textuales o discursivos
    1. La tipología textual (71)
    TEMA 4. LITERATURA: LA LITERATURA DEL SIGLO XV

    1.      Marco histórico y cultural (271)
    2.      El Prerrenacimiento (272)
    2.1.      Tradición y renovación literaria (272)
    2.2.      La poesía culta: los cancioneros (272)
    2.3.      POESÍA CORTESANA O DE CANCIONERO [fotocopias]
    1.      Poesía lírica cortesana o de cancionero
    2.      Características del amor cortés
    3.      Formas poéticas de la lírica cortesana
    4.      Algunas características de la poesía cortesana
    5.      Otros géneros poéticos del siglo XV
    *Cuestionario sobre la poesía del siglo XV. (Para examen)
    3.      Jorge Manrique. Estudio y comentario de las Coplas a la muerte de su padre (también apuntes y fotocopias)
    4.      El romancero (275)
    4.1.      Características de los romances (276)
    4.2.      Estilo de los romances (276)
    4.3.      Clasificación de los romances (276)
    5.      La prosa en el siglo XV (279)
    6.      El teatro del siglo XV (279)
    7.      La Celestina, de Fernando de Rojas (279)
    7.1.      El autor y su época (279)
    7.2.      Estudio de La Celestina (280 y apuntes)

    TEMA 5. LITERATURA: LA LITERATURA DEL SIGLO XVI

    1. Marco histórico y cultural (287)
    2. La lírica renacentista (289)
    2.1.Formas y temas de la lírica renacentistas (289)
    2.2.Garcilaso de la Vega: (290)
             - Vida
             - Obra
             - El amor y la naturaleza en la poesía de Garcilaso
             - Estilo
    2.3.La lírica en la segunda mitad del siglo XVI (293)
    2.4.Fray Luis de León (293)
                      - Vida
                      - Obra
                      - La poesía de Fray Luis de León
                      - Estilo
    2.5.San Juan de la Cruz (296)
          - Vida
          - La poesía mística
          - La poesía de San Juan de la Cruz
          - Estilo

    1. La narrativa del siglo XVI (300)
    3.1.La novela idealista (300)
    3.2.La novela realista. El Lazarillo (303)

    1. La prosa didáctica en el siglo XVI (307)
    2. El teatro del siglo XVI (308)
    5.1.El teatro en la primera mitad del siglo XVI (308)
    5.2.El teatro en la segunda mitad del siglo XVI (309)

    RESÚMENES:

    -         TEMA 6. LITERATURA: CERVANTES (315)
    -         TEMA 7. LITERATURA: LA LITERATURA DEL SIGLO XVII (328)
    a)      El Barroco: la poesía lírica y la prosa (331)
    b)      El Barroco: el teatro (343)

    miércoles, 9 de marzo de 2011

    1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN 2ª EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    1º BACHILLERATO. LENGUA Y LITERATURA.

    MODELO DE EXAMEN DE LA 2ª EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    1. Explica los siguientes conceptos y ejemplifica siempre que se pueda: denotación y connotación – campo semántico – enunciado no oracional – concordancia ad sensum – nombre colectivo – género singular del nombre – aspecto verbal – exiemplo – pastorela – “-e” paragógica

    2. Causas de los cambios semánticos.

    3. Define el nombre según los criterios semántico, formal y funcional.

    4. La sustantivación. Procedimientos de sustantivación (incluir ejemplos).

    5. El adjetivo: definición, grados, tipos (incluir ejemplos).

    6. Sobre el siguiente texto:

    María es una muchacha simpática y bonita, con unos ojazos azules como el mar, aunque a veces insoportable. Desde que estuvo con las tropas de la ONU en una operación de control en Bosnia siempre nos cuenta cómo no se dejó acobardar ante seis guerrilleros serbios que le pedían su fusil. Ella, con mirada de pantera, dijo que tenía la orden de no entregar las armas y que a ver quién era el caraguapo que se atrevía. Un periodista, oculto detrás de un roble, lo vio todo y escribió un artículo estupendo sobre ella que aún no he podido ojear. La mujer es un ser imprevisible.

         6.1. Extraer del texto:

    a) una palabra monosémica:

    b) una palabra polisémica:

    c) un sustantivo de género ambiguo

    d) un sustantivo de género común

    e) un sustantivo de género epiceno

    f) un sustantivo colectivo

    g) un sustantivo con singular genérico

    h) un hipónimo del hiperónimo “árbol”


         6.2. Busca fuera del texto:

    a) un antónimo de "bonita":

    b) un sinónimo de "simpática":

    c) un parónimo de "tropa":

    d) un homónimo homófono de "ojear"


    7. Envuelve en círculo dos adjetivos especificativos, subraya dos explicativos. Localiza las perífrasis verbales e indica su tipo:

    Debo contar nuestra verdadera historia del largo naufragio en el inmenso mar. Nuestro magnífico barco fue hundido aquel día terrible de marzo del desgraciado año 1945. Desde las nubes oscuras los rápidos cazas enemigos vinieron a caer sobre nuestra confiada tripulación. El humo negro empezó a llenarlo todo, mientras el agua fría engullía a muchos valientes marineros.

    Perífrasis verbales:











    8. Formas verbales del verbo amar (en 1ª persona singular): (no se trata de unir columnas)

    había amado                                                                Presente de subjuntivo


    he amado                                                                     Futuro perfecto de subjuntivo


    amare                                                                          Pretérito imperfecto de indicativo


    ame                                                                             Pretérito perfecto simple de indicativo



    9. Indica cuáles de las siguientes oraciones son personales (señala el sujeto, sea expreso u omitido), impersonales (tipo) y pasivas reflejas.

    a. Se aprobó la ley en el Parlamento.


    b. Durante días llovió muchísimo en la ciudad.


    c. Aquel verano hizo mucho calor en la ciudad.


    d. El coche se retiró de la calle.


    e. Se despertó a las diez de la mañana.


    f. Se vive bien en ese pueblo.


    g. En el albergue apagan las luces a la 10,00 horas.


    h. Aquí se fabrican muebles baratos.


    i. Llaman a la puerta los de la pizzería.


    j. Es un niño bastante idiota.


    k. Hay mucha gentuza por ahí.


    10. La narrativa medieval en verso: Mester de Juglaría. Mester de Clerecía [fotocopia]: - Período – Transmisión – Fuentes – Temas – Métrica – Obras y autores principales

    11. Problemas de autoría y fecha en el Cantar de Mío Cid.

    12. Razones de la ahistoricidad en el Cantar de Mío Cid.

    13. Libro de Buen Amor: tema, estructura, originalidad, estilo.

    14. Parodias en el Libro de Buen Amor del Arcipreste de Hita.

    15. La narrativa en prosa en el siglo XIV

    16. El teatro medieval.

    17. Rasgos estilísticos característicos del Cantar de Mío Cid en la siguiente tirada:


    Quando lo vio doña Ximena a pies se le echava:

    "¡Merçed, Campeador en buen ora çinxiestes espada!

    Sacada me avedes de muchas vergüenças malas;

    afe me aqui, señor, yo [e] vuestras fijas amas,

    con Dios e con vusco buenas son e criadas."

    A la madre e a las fijas bien las abraçava,

    del gozo que avien de los sos ojos loravan.

    Todas las sus mesnadas en grant dele[i]t estavan,

    armas teniendo e tablados quebrantando.

    Oid que dixo el que en buenora nasco:

    "Vos [doña Ximena] querida mugier e onddrada,

    e amas mis fijas mi coraçon e mi alma,

    entrad comigo en Valençia la casa,

    en esta heredad, que vos yo he ganada.

    Madre e fijas las manos le besavan;

    a tan grand ondra ellas a Valençia entravan.

    lunes, 7 de marzo de 2011

    1º BACHILLERATO. TEMARIO 2ª EVALUACIÓN CURSO 10-11

    1º BACHILLERATO. TEMARIO DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    TEMA 4. LENGUA: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

    1. La denotación y la connotación (38)

    2. Las relaciones semánticas o léxicas (39)
    - Monosemia
    - Polisemia
    - Homonimia: homófonas, homógrafas
    - Sinonimia
    - Antonimia
    - Hiperonimia e hiponimia
    - Paronimia

    3. Asociaciones semánticas: el campo semántico (42)

    4. Los cambios semánticos (42)
        Causas de los cambios semánticos: lingüísticas – históricas – sociales y psicológicas

    TEMA 5. LENGUA: LA ORACIÓN GRAMATICAL

    1. El enunciado (73)
    - Enunciado no oracional
    - Enunciado oracional

    2. La oración (73)
    - Características de la oración:
    a) unidad con sentido completo
    b) unidad sintácticamente independiente
    c) unidad que posee entonación propia

    3. Estructura de la oración (75)
    - SN (Suj) + SV (PV o PN)
    - Elementos elípticos (Suj, V o ambos)

    4. Concordancia entre el SN Sujeto y el SV Predicado (76)
    - Concordancia gramatical en persona y número
    - Concordancia ad sensum
    - Discordancia intencionada

    5. Oraciones impersonales (77)
    - Eventuales
    - Unipersonales
    - Gramaticalizadas
    - Reflejas

    6. Clases de oraciones según su modalidad (78)
    - Enunciativas: afirmativas / negativas
    - Interrogativas: directas / indirectas; totales / parciales
    - Exclamativas
    - Imperativas o exhortativas
    - Desiderativas u optativas
    - Dubitativas, de probabilidad o de posibilidad

    TEMA 6. LENGUA: LAS CATEGORIAS GRAMATICALES Y LOS SINTAGMAS. EL SINTAGMA NOMINAL (SN) Y EL SV (SV)

    1. Estructura del SN (91)

    2. El nombre
         2.1. Definición: (92)
    a) Criterio semántico
    b) Criterio formal o morfológico
    c) Criterio funcional o sintáctico
         2.2. Cuestiones sobre el género del nombre: masculino / femenino. Masculino como término no marcado. Géneros común, epiceno y ambiguo
         2.3. Cuestiones sobre el número del nombre: singular / plural. Singular como morfema cero. Nombres con igual forma de singular y plural. Singular genérico
         2.4. Clasificación semántica de los nombres (92)
    - comunes / propios
    - concretos / abstractos
    - individuales / colectivos
    - contables / no contables
    - animados / inanimados
         2.5. La sustantivación. Procedimientos de sustantivación

    3. Los determinantes
         3.1. Definición (93)
         3.2. Clases de determinantes (94)
    - Artículos: determinados – indeterminados
    - Adjetivos determinativos: demostrativos – posesivos – indefinidos – numerales (cardinales, ordinales, fraccionarios) – interrogativos – exclamativos

    4. El adjetivo
         4.1. Definición (95)
    a) Criterio semántico
    b) Criterio morfológico
    c) Criterio funcional
         4.2. Grados del adjetivo (95)
    a) Positivo
    b) Comparativo (igualdad – superioridad – inferioridad)
    c) Superlativo (absoluto – relativo)
         4.3. Clases de adjetivos: (96)
    a) Especificativos
    b) Explicativos

    5. Otros CN (97)

    6. Funciones del SN (97)

    7. El SV y su núcleo (109)
         7.1. El verbo: N del SV
         7.2. Definición del verbo:
    A) criterio semántico
    B) Criterio morfológico
    C) Criterio funcional
         7.3. Morfemas o accidentes verbales:
    - Persona: 1ª, 2ª, 3ª (110)
    - Número: sing / plur (110)
    - Tiempo: pretérito / presente / futuro (110)
    - Aspecto: perfectivo / imperfectivo (111)
    - Modo: indicativo / subjuntivo / imperativo (111)
    - Voz: activa / pasiva / pasiva refleja (117)
         7.4. Formas verbales. Conjugación española
    - Formas personales: simples, compuestas (112)
    - Formas no personales: infinitivo, gerundio y participio. Valor no verbal del infinitivo (nombre), gerundio (adverbio) y participio (adjetivo) (113)
         7.5. Verbos regulares e irregualares (114)
    - Verbos defectivos. Verbos con participio irregular. Verbos con doble participio
         7.6. Las perífrasis verbales
    - Definición (115)
    - Tipos: (116)
    a) Perífrasis modales: de obligación – de suposición, probabilidad o duda
    b) Perífrasis aspectuales: ingresivas – incoativas – reiterativas – durativas - perfectivas

    TEMA 3 LITERATURA: LA LITERATURA MEDIEVAL II. LA NARRATIVA Y EL TEATRO MEDIEVAL

    1. La narrativa medieval en verso: Mester de Juglaría. Mester de Clerecía [fotocopia]
        - Período – Transmisión – Fuentes – Temas – Métrica – Obras y autores principales

    2. La narrativa oral en verso: El Mester de Juglaría (siglo XII) (254)
        2.1. La poesía épica y los cantares de gesta (254)
        2.2. La épica castellana (254)
        2.3. El Cantar de Mío Cid (CMC) (255)
    - Documento manuscrito – Autoría y fecha: ¿Per Abbat?, ¿1207? – Argumento: estructura externa e interna (esquema de clímax)- Tema – El protagonista y los antagonistas – La historicidad – El estilo - Análisis de distintas cuestiones en texto fotocopiado

    3. La narrativa culta en verso: el Mester de Clerecía
        3.1. El Mester de Clerecía en el s. XIII (259)
    - Gonzalo de Berceo y los Milagros de Nuestra Señora (259)
    - Otros libros del Mester de Clerecía del siglo XIII (260)
        3.2. El Mester de Clerecía en el siglo XIV (262)
    - El Libro de buen amor, del Arcipreste de Hita

    4. La lengua en el siglo XIII. Alfonso X el Sabio y la Escuela de Traductores de Toledo (260)

    5. La narrativa en prosa en el siglo XIV (264)

    5.1. Novelas de caballerías
        5.2. Colecciones de apólogos y “exiemplos”
        5.3. El Conde Lucanor, de Don Juan Manuel

    6. El teatro medieval (266)

    lunes, 22 de noviembre de 2010

    1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN 1ª EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN 1ª EVALUACIÓN. CURSO 10-11

    NOTA: el examen real será más corto y se indicará el valor de cada pregunta.


    APELLIDOS ............................................................................... NOMBRE................
    1ºA-BACH. EX. 1ª EV. LENGUA Y LITERATURA. CURSO 10-11


    1. Elementos o factores que intervienen en el siguiente ejemplo de comunicación:

    En el Telediario de las tres de la tarde de hoy el locutor ha informado de la muerte del terrorista más buscado en Irak.

    2. *a) Si el profesor está algo afónico y no se le escucha bien en clase, ¿cómo se llama esta perturbación?

        *b) Se expresa por gestos y escribe en la pizarra. Al día siguiente ya no está afónico, pero sigue utilizando gestos y escribiendo todo en la pizarra. ¿Qué sería esto entonces?

    3. *Señala las funciones del lenguaje predominantes en las siguientes oraciones:

    a) Los gallos cantaron al salir el sol.


    b) ¡Qué tonta eres, chiquilla!


    c) El sustantivo es núcleo del Sintagma Nominal.


    d) Prohibido copiar en el examen.


    e) Ah, sí, vale... de acuerdo.


    f) Vino la tormenta a lomos de nubes percheronas.


    g) ¡Ojalá viniera Luisa mañana!


    i) Tenga la bondad de pasar.


    j) ¿Te falta Tefal?


    k) ¡Cómo me gustan los bombones!

    4. Definir, y ejemplificar siempre que se pueda: lenguaje verbal y no verbal, lengua, semiología, monema, familia léxica, doblete, calco, xenismo, galicismo, neologismo, connotación.

    5. Epopeya, oda, auto sacramental, sinestesia, aliteración, paralelismo, hipérbaton, leixa-pren, moaxaja, albada, verso blanco, verso oxítono.

    6. Componentes y características del signo lingüístico.

    7. *Clasificar los siguientes signos en indicios, iconos y símbolos:

    - la fotografía de DNI;


    - la gente muy abrigada por la calle;


    - la caricatura que le dibujan a uno en la Plaza Mayor de Madrid


    - la hoz y el martillo en una bandera; o la esvástica


    - el nombre propio de cada uno

    8. Qué es el sustrato, estrato y superestrato de nuestra lengua.

    9. *Dividir en monemas las palabras de la frase, e indicar el tipo de monemas:

    Pero mirándolo bien, chiquillo, la hermanita tuya parece insoportable.

    10. *Extraer del texto siguiente:

    De repente, el automovilista de USA, ha llegado al atardecer a esta ciudad de Olite, que fue regia en tiempos pasados,y que hoy es el escenario perfecto para un paseo entre las sombras de caballeros andantes, torneos medievales y viajeros deslumbrados por el lujo de un palacio anaranjado cuya fama se extendió incluso hasta Centroeuropa. Esto es una verdad como un templo. Uno de los hilos que merece la pena saborear en Olite es el cerco apretado de sus murallas. Paseándolas por fuera puede contemplarse, entre añadidos y casas adosadas a los viejos muros, el más completo ejemplo de fortificación romana en la comarca navarroaragonesa. Varios de los cubos que jalonan de trecho en trecho la muralla correspondiente a la parte más antigua, su Cerco Viejo, son los mismos que ya pusieron en pie las invencibles legiones de Roma.

    - una locución

    - dos palabras simples

    - dos compuestas

    - dos primitivas

    - dos parasintéticas

    - dos derivadas

    - una acrónima

    11. *Sobre los siguientes versos: a) Medirlos indicando el número de sílaba métrica correspondiente. b) Simples o compuestos y nombre según el número de versos. c) Indicar si la rima es asonante o consonante.

    ¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,
    o en el que ha detenido su carroza argentina
    para ver de sus ojos la dulzura de luz...
    o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?

    12. *Señala qué recursos literarios aparecen en los siguientes textos:

    A) Del salón en el ángulo oscuro,
    de su dueño tal vez olvidada,
    silenciosa y cubierta de polvo
    veíase el arpa.

    B) Acude, corre, vuela,
    traspasa la alta sierra, ocupa el llano,
    no perdones la espuela,
    no des paz a la mano,
    menea fulminando el hierro insano.

    C) Todo pasa y todo queda,
    pero lo nuestro es pasar,
    pasar haciendo camino,
    caminos sobre la mar.

    D) ¿Para quién edifiqué torres? ¿Para quién adquirí honras? ¿Para quién planté árboles? ¿Para quién fabriqué navíos? ¡Oh dura tierra! ¿Cómo me sostienes? ¿Adónde hallará abrigo mi desconsolada vejez?

    E) El jinete se acercaba
    tocando el tambor del llano.
    Dentro de fragua el niño
    tiene los ojos cerrados.

    F) La cebolla es escarcha
    cerrada y pobre.
    Escarcha de tus días
    y de mis noches.

    13. Diferencias y semejanzas entre las jarchas y las cantigas de amigo.

    14. Sobre el siguiente texto:
          1º) movimiento literario en el que se sitúa
          2º) Tipo de composición según su tema
          3º) Tipo de composición según su estructura externa. Señalar en el texto las partes estructurales
          4º) Posible tipo de autoría
          5º) Posible fecha de composición y documentación

    Dicen que me case yo:
    no quiero marido, no.

    Más quiero vivir segura
    en esta sierra a mi soltura
    que no estar en ventura,
    si casaré bien o no.

    Dicen que me case yo:
    no quiero marido, no.

    1º BACHILLERATO. TEMARIO 1ª EVALUACIÓN

    1º BACHILLERATO. TEMARIO. CURSO 2010-2011.
    PRIMERA EVALUACIÓN

    TEMA 1. LENGUA: LA COMUNICACIÓN. EL LENGUAJE Y SUS FUNCIONES

    1. Lenguaje y comunicación (13)
        Comunicación. Principal sistema de comunicación: el lenguaje. Importancia del lenguaje. Lenguaje verbal y no verbal. Conceptos: lenguaje, lengua, habla.
    2. El proceso de la comunicación (13)
    3. Perturbaciones en la comunicación: ruido y redundancia.
    4. Las funciones del lenguaje (16)

    TEMA 2. LENGUA: LOS LENGUAJES

    1. Lenguaje verbal y no verbal (33)
    2. El signo (33)
    3. Clases de signos (34)
    4. Códigos o sistemas semiológicos (34)
    5. El signo lingüístico (35)
    6. Características del signo lingüístico (36)

    TEMA 1. LITERATURA: LA LENGUA LITERARIA

    1. El uso literario de la lengua (232)
    2. Rasgos característicos de la lengua literaria (233)
        Comentario “Las ascuas de un crepúsculo morado”, para el funcionamiento del lenguaje connotativo.
    3. El verso y la prosa (236)
        Versos oxítonos, paroxítonos, proparoxítonos. Versos rimados, sueltos, blancos, libres, versículos.
    4. Valor estético, histórico y social de la obra literaria (236)
    5. Los géneros literarios (238)
        5.1. La lírica (238)
              - Composiciones de la lírica culta (238)
              - Formas líricas de tradición popular (239)
        5.2. La narrativa (239)
              - Formas de la narrativa (239)
        5.3. El teatro o género dramático (240)
              - Formas teatrales (240)
              - Géneros teatrales menores (241)
        5.4. Otros géneros (242)

    TEMA 2. LITERATURA: LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA I:
    LA LÍRICA TRADICIONAL


    1. Introducción: (245) Sociedad y cultura en la Edad Media. Sociedad y cultura en la Baja Edad Media. Edad Media hispánica; las tres culturas. Lengua hablada y lengua escrita.
    2. La literatura medieval: la lírica (246)
    3. Lírica tradicional (246)
    4. Lírica culta: trovadores y juglares (247)
    5. Lírica hispánica (248)
        5.1. Lírica mozárabe o andalusí: las jarchas (248)
        5.2. Lírica galaico-portuguesa. Las cantigas (249)
        5.3. Lírica castellana. Canciones, villancicos, zéjeles (250)
        5.4. Lírica catalano-porovenzal (252)

    - Comentario de texto: “Planto por Guillén Peraza”

    - Recursos literarios: hipérbaton, onomatopeya, aliteración, polisíndeton, asíndeton, anáfora, paralelismo, elipsis, metáfora, metáfora o imagen irracional o visionaria, comparación, metonimia, personificación, paradoja, sinestesia

    TEMA 3. LENGUA: LAS PALABRAS

    1. La palabra. Estructura de las palabras (19)
    2. Clases de monemas (20) [Fotocopia: Monemas: lexemas y morfemas]
    3. Procedimientos de formación de las palabras (21)
    - La derivación (21)
    - La composición (22)
    - La parasíntesis (22)
    4. Otros procedimientos de formación de palabras (23)
    5. Asociaciones léxicas: las familias léxicas (23)
    6. Orígenes del léxico castellano (24)
    7. Los préstamos léxicos (25)
    8. Los neologismos (26)
    9. Las locuciones (27)

    RESÚMENES:

    1. El léxico y el diccionario (57-61)
    2. La comunicación oral (84-88)
    3. Textos orales planificados (102-107)
    4. El texto narrativo (122-127)
    5. El texto descriptivo (140-143)

    LECTURAS:

    1. El Lazarillo de Tormes: lectura, trabajo y comentario
    2. Lectura a elegir de entre la lista

    domingo, 17 de octubre de 2010

    LAZARILLO DE TORMES. GUION DE LECTURA

    EL LAZARILLO DE TORMES


    NOTAS PARA REALIZAR EL TRABAJO:
    A) Las cuestiones del Prólogo resuélvelas una vez hayas leído toda la novela; pero lee el Prólogo al principio.
    B) Las cuestiones que empiezan con un guión son meras observaciones para ser tenidas en cuenta, pero no hay que responder nada a ellas.



    PRÓLOGO.

    1. Fíjate que la novela comienza con la palabra "Yo...". ¿Se quiere destacar algo, además de dejar clara la 1ª persona autobiográfica del narrador?

    2. Al comenzar "Yo por bien tengo que cosas tan señaladas y por ventura nunca oídas ni vistas vengan a noticia de muchos y no se entierren en la sepultura del olvido", ¿qué pretende el autor con ello? ¿Crees que las cosas que luego se cuentan son de verdad "nunca vistas ni oídas"? Ahora, después de haber leído la novela, sabes ya que lo que se cuenta es la degradación de Lázaro y su deshonra final, ¿si Lázaro fuera el autor -no sólo el narrador- crees que le interesaría que esto viniera a "noticia de muchos"?

    3. "...pues podría ser que alguno que las lea halle algo que le agrade, y a los que no ahondaren tanto los deleite": ¿qué dos niveles de lectura se están estableciendo y qué busca cada uno de ellos?

    4. ¿Es normal en un personaje de la cultura de Lázaro tanta cita a autores clásicos: Plinio, Tulio (Cicerón)? ¿El autor podría ser el narrador?

    5. ¿Por qué se menciona al "soldado primero de la escala"? ¿Quién se identifica con él, Lázaro o el autor anónimo? ¿Comprendes ahora el "peligro" del autor al escribir la obra? ¿Quién vive "con tantas fortunas [sentido negativo], peligros y adversidades" y por qué?

    6. ¿La novela tiene forma epistolar? ¿Quién es el narratario? Si consideramos que el envío de una carta es un acto de comunicación, ¿puedes identificar cada uno de los elementos o factores que intervienen en él?

    7. Se va a contar el caso desde el principio. Es decir, el proceso que explica por qué Lázaro llega a ese caso final. ¿Cuál es el caso?


    TRATADO I

    - Observa el "Pues..." ilativo con el que se conecta con el Prólogo.

    - El comienzo de este tratado parodia las novelas de caballerías.

    1. ¿Tiene algúna significación o simbolismo "de manera que con verdad me puedo decir nascido en el río"?

    - Observa el carácter irónico de las "ciertas sangrías mal hechas".

    2. Observa la parodia del Evangelio. El autor conoce bien los textos sagrados. ¿Qué profesión pudiera tener el autor?

    3. La madre de Lázaro "determinó arrimarse a los buenos por ser uno de ellos: será entonces cuando empiece a deshonrarse. Lázaro también se propone arrimarse a los buenos en su momento, ¿qué crees que le ocurrirá entonces?

    4. ¿Cuando empieza Lázaro a darse cuenta de que lo bueno es lo útil? Esta forma de pensar Lázaro la mantendrá hasta el final.

    - La anécdota del niño negro que se asusta al ver a su padre es tradicional. Pero aquí está perfectamente introducida, pues es una forma de "ver lo negro" en los demás y no en uno mismo.

    - "Zaide" es nombre típico para moriscos, como Bautista lo es de mayordomos.

    5. ¿Qué tienen en común el padre y el padrastro de Lázaro?

    6. La crítica anticlerical, señálala. ¿Es fuerte?

    - Fíjate que su padre, madre, padrastro, todos "padecen persecución por justicia". Así queda claro el origen sin "honra" de Lázaro.

    7. ¿Cuándo deja Lázaro de ser un niño inocente y se da cuenta de que el mundo es un engaño? A partir de ahora se inicia el aprendizaje del engaño, que llegará al punto de que al final Lázaro incluso aprenderá a engañarse a sí mismo.

    8. ¿Conoces algún caso más del "ciego como maestro"?

    9. ¿Cómo caracteriza Lázaro al ciego? ¿A qué se dedica?

    - Reza el ciego, "con muy buen continente". Te recordará posteriormente a alguien. Empezamos a descubrir que se vive del engaño, que una cosa es la apariencia y otra la realidad.

    - ¿A quién te recuerda lo de "sangraba el avariento fardel"?

    - Observa el trabajo sutil de Lázaro con el jarro de vino. Por otra parte, podrás comprobar que el vino tendrá una gran importancia en la vida de Lázaro.

    - La anécdota de las uvas es tradicional, es decir, que no es original del autor; pero la inserta perfectamente en la narración, de tal forma que parece propia de Lázaro y del ciego. No es el único caso, y es algo que el autor enhebra perfectamente.

    - Esta alusión a las "sogas" es una premonición de uno de los trabajos posteriores (pregonero de los delitos de los reos en las ejecuciones). Premoniciones de este tipo son muy frecuentes.

    - La alusión a los cuernos "¡Oh mala cosa, peor...!" se cumplirá al final también. Observa así cómo la narración se va engarzando.

    - Las palabras "Yo te digo -dijo- que, si un hombre en el mundo ha de ser en el mundo bienaventurado con vino, que serás tú" también se cumplirá al final: pregonero de vinos.

    10. Se dice "como quien espera tope de toro" para que asociemos esta calabazada con otra, ¿cuál? ¿Qué se pretende así? ¿Qué tipo de estructura se forma en la narración con el ciego?


    TRATADO II

    11. Lázaro huye a "Maqueda (Toledo)". Dibuja un mapa con el trayecto de Lázaro desde Salamanca, ¿qué hay de raro en el trayecto? ¿Cómo lo explicas?

    - "adonde me toparon mis pecados con un clérigo". Este comienzo, ¿qué presagia ya? Se confirma con "escapé del trueno y di en el relámpago".

    12. Qué crítica al clero se realiza en este párrafo inicial.

    - Rápidamente la acción se va a centrar en el arcaz, ¿por qué?

    13. Observa la lucha sutil de Lázaro contra las cosas que guardan la comida o bebida: el fardel y el jarro del ciego, el arcaz. ¿Quiénes se afanaban también antes en esa lucha contra las cosas que guardan el sustento? ¿Qué se quiere significar así?

    - Como observarás, en el clérigo cualquier parecido con la caridad cristiana es pura coincidencia.

    14. ¿Dónde se realiza otra crítica, ya no al clérigo de Maqueda, sino a la Iglesia misma?

    - Lázaro cree que un tercer amo empeorará la situación. Así ya se anticipa el tratado III (Escudero).

    - Observa la ironía de Lázaro: "alumbrado por el Espíritu Santo".

    - Dice "angélico calderero"; y "veo en figura de panes, como dicen, la cara de Dios dentro del arcaz". ¿Sabes que la tradición judía "ve" a Dios en el "Arca" de la Alianza?

    15. ¿Qué sabes del problema de los judíos conversos en esta época? Busca información.

    - El arcaz es ahora "paraíso panal". Fíjate cómo se están parodiando elementos religiosos y bíblicos.

    - De nuevo Lázaro muestra su habilidad y sutilidad al desmigajar el pan.

    - Fíjate que Lázaro también recibe otra calabazada con este amo, aunque más terrible que la del toro de piedra.

    - Es bien triste: el clérigo de Maqueda le enseña lo que es pasar hambre para que sea así agradecido al otro clérigo que le da el pan al final (el Arcipreste de San Salvador).

    - El tratado también tiene una estructura circular: empieza con Lázaro en la puerta pidiendo limosna al clérigo y termina con éste cerrándole la puerta.

    16. Compara estas cuestiones entre los tratados I y II:

    · el espacio (abiertos, cerrados...)

    · el paso del tiempo (rápido, lento...)

    · el movimiento de los personajes (dinamismo, estatismo...)

    · la acción (múltiples o única, interior o exterior...)

    · el uso y frecuencia del diálogo...

    · focos de interés...

    · los amos de Lázaro.

    - Se va creando una gradación negativa: el clérigo es aún peor que el amo anterior. Es un gorrón, un mezquino y un roñoso. En este tratado se intensifican las dificultades. No da de comer a Lázaro y encima se burla de él. Hay una crítica a los clérigos miserables de la época, muy frecuentes. El hambre aviva el ingenio de Lázaro. Pero también se aviva la crueldad del amo.

    17. ¿Cuál es el principal tema de este tratado?


    TRATADO III

    - Lázaro habla de que sale adelante "con ayuda de las buenas gentes", ¿quiénes son éstas?

    - "Topóme Dios". Ese "topóme" ya nos recuerda negativamente a otro amo, ¿cuál? ¿Qué se pretende con esa coincidencia?

    18. Qué sabes de los escuderos de la época. Qué ventajas conllevaba.

    - A partir de ahora Lázaro se irá dejando engañar por las apariencias, el hábito y el continente del escudero, hasta que Lázaro descubre la "verdad".

    19. ¿Qué hacía el escudero por las calles desde antes de las ocho de la mañana y por el mercado y por la iglesia mayor?

    20. Cuando descubre la verdad, ¿cómo reacciona Lázaro?

    21. El escudero, aun cuando Lázaro saca el pan de su seno, le pregunta si es amasado de manos limpias. ¿Por qué?

    - Observa la ironía del autor en las palabras del escudero "vivirás más y más sano" y en el pensamiento subsiguiente de Lázaro.

    - Observa cómo el escudero se preocupa sobremanera de su apariencia.

    22. Recoge la frase donde Lázaro habla de "la negra que llaman honra" y explica su sentido.

    - Lázaro también aprendió del ciego a mendigar.

    23. Qué sentimientos tiene Lázaro para con el escudero.

    - Durante la década de 1540 hubo años estériles y decretos prohibiendo la falsa mendicidad o la mendicidad a pobres extranjeros.

    24. Dónde se alude a las posibles primeras relaciones sexuales de Lázaro.

    - Fíjate cómo simula ante los demás el escudero que come, "por lo que toca a su negra, que dicen, honra".

    - Dice el escudero: "Eres mochacho [...] y no sientes las cosas de la honra, en que el día de hoy está todo el caudal de los hombres de bien". Lázaro se dará cuenta de que es honrado quien lo parece, por eso más adelante se preocupará de parecerlo.

    - Observa el falso sentido del orgullo y de la honra en el escudero (en el asunto de no quitarse el bonete o en el de "manténgaos Dios").

    25. La calle Costanilla de Valladolid era una calle comercial, habitada sobre todo por conversos. ¿Podríamos asociar este detalle a la obsesión del escudero por la limpieza?

    26. El escudero no quiere rebajar su honra sirviendo a clérigos o señores de poca monta. Pero si sirviese a grandes señores, ¿qué haría? ¿Se vive de la realidad y de la verdad, o de la apariencia y el engaño? ¿Pero sólo se critica a los sirvientes o también a los señores?

    27. ¿Por qué abandona el escudero a Lázaro?

    28. ¿Por qué decimos que el tema central de este tratado III es el de la apariencia y la falsa honra?

    - De todo esto deducimos, igual que Lázaro, lo siguiente: la realidad no es lo que parece, podemos ver equivocadamente y superficialmente la realidad, la realidad es más honda y está detrás de la apariencia, por tanto hay que descubrirla (interpretarla): como sucede con la propia obra del LT. Recordemos lo que se decía en el prólogo. Evidentemente, otros temas secundarios son la caridad y la mendicidad y las relaciones humanas (entre criado-señor).


    TRATADO IV

    29. ¿Qué diferencia fundamental observas, a simple vista entre este tratado y los anteriores? ¿A qué puede deberse?

    30. ¿Por qué esas mujercillas le llaman "pariente"?

    31. ¿Cuál es la intencionalidad de este tratado?

    32. ¿Tú crees que Lázaro, acostumbrado a tantos trotes, no podría aguantar un trote normal con el fraile? Cosa rara, ¿no?

    33. Lázaro, hasta ahora, ha contado todo y además con detalle. ¿Por qué nos oculta ahora "otras cosillas que no digo"?


    TRATADO V

    34. Qué eran las bulas y quiénes los bulderos.

    35. Una de las críticas más fuertes de los reformadores fue contra los falsos milagros, la milagrería. Resume los dos falsos milagros.

    36. Intencionalidad de este tratado V.

    37. A diferencia de otros tratados, ¿quién es el protagonista de éste?


    TRATADO VI

    38. Maestro de pintar panderos: ¡sólo en dos líneas! Sufre mil males y no nos cuenta ninguno. Entonces, ¿por qué menciona a este amo, qué significación tiene?

    - Luego se convierte en aguadero (primer escalafón para alcanzar "buena fortuna"). Ya empieza él a elegir amos, a proyectar, prácticamente, su vida para el futuro: escalar puestos sociales, medrar, instalarse lo más cómodamente posible para obtener beneficios prácticos.

    39. Al aguador lo encuentra en la "iglesia mayor", ¿qué hace Lázaro ahí? ¿Quién visitaba también esa iglesia mayor?

    40. Qué se critica en este amo (el capellán).

    41. Qué hace Lázaro para vestirse "muy honradamente" y de quién aprendió que la apariencia es lo que da la honra.


    TRATADO VII.

    42. Qué demuestra Lázaro en su estancia con el alguacil (se instala en la justicia, aunque lo deja por peligroso).

    - Luego, corrompiéndose más poco a poco, para conseguir beneficios materiales, se instala con un oficio real: pregonero (de los oficios más bajos y viles de la época); pero ya se considera el Lazarillo como bien asentado.

    43. El Arcipreste de San Salvador le hace casarse con una criada suya, ¿para qué?

    44. Qué se quiere dar a entender con "Mas malas lenguas, que nunca faltaron ni faltarán, no nos dejan vivir, diciendo no sé qué y sí sé qué de que veen a mi mujer irle a hacer la cama y guisalle de comer".

    45. ¿Por qué recuerda Lázaro lo que le decía el ciego en Escalona "estando asido al cuerno"?

    - Lázaro no quiere creerlo, pues como le dice el Arcipreste "quien ha de mirar las malas lenguas nunca medrará". Malas lenguas = verdad. Lázaro ha aprendido que lo bueno es lo provechoso.

    46. ¿Qué sentido tiene ahora la decisión de Lázaro de "yo determiné arrimarme a los buenos"? ¿Recuerdas qué sucedió a su madre en el Tratado I cuando también determinó lo mismo?

    - La postura ante la sociedad es de desaliento, desesperanzadora. No sigue criterios morales, sino materiales. Es preferible vivir bien en el engaño a vivir mal en la verdad. Lázaro llega a la culminación en el arte del engaño: engañarse a sí mismo.

    - Fíjate qué fuerte: "Que yo juraré sobre la hostia consagrada que es tan buena mujer como vive dentro de la puertas de Toledo". Tú ya sabes la verdad, ¿no?

    47. La actitud cínica de Lázaro, triunfalista al final, coincide con la entrada de "nuestro victorioso Emperador" en Toledo. ¿Por qué se establece la coincidencia entre ambas situaciones, la del Lazarillo y la de España?

    martes, 29 de junio de 2010

    1º BACHILLERATO. EXAMEN FINAL DE TODAS LAS EVALUACIONES

    1ª EVALUACIÓN. RECUPERACIÓN FINAL. LENGUA. 1º BACHILLERATO

    APELLIDOS ....................................................................... NOMBRE ..........................


    1. *Señala las funciones del lenguaje predominantes en las siguientes oraciones: [10]

    a) Los gallos cantaron al salir el sol.

    b) ¡Qué tonta eres, chiquilla!

    c) El sustantivo es núcleo del Sintagma Nominal.

    d) Prohibido copiar en el examen.

    e) Ah, sí, vale... bien... de acuerdo.

    f) El ojo de la cerradura ve cosas que no puede contar.

    g) ¡Ojalá viniera Luisa mañana!

    i) Tenga la bondad de pasar.

    j) A quien madruga, Dios le ayuda.

    k) ¡Cómo me gustan los bombones!


    2. Componentes y características del signo lingüístico. [10]

    3. Explica y ejemplifica, cuando se pueda, los siguientes conceptos: lenguaje, ruido y redundancia, signo, icono, semiología, pragmática, rasgos suprasegmentales, monema, parasíntesis, familia léxica, neologismo, calco, xenismo, lusismo, locución, sinestesia, aliteración. [34]

    4. *Transcribe los fonemas que corresponden a las siguientes palabras: [10]

    cerrojo                                                              cuchillo

    guitarra                                                              gentuza

    cigüeña                                                              chiquilla

    verja                                                                  hélice

    azucena                                                              extrañeza


    5. *Dividir en monemas, señalando el tipo: [10]

    Pero tú, adorando a esas chiquillas, ¿qué haces por recobrarlas?


    6. *Sobre los dos versos siguientes responder a las cuestiones planteadas: [10]

          A) Medida de los versos, nombrando las licencias métricas [en el texto].

          B) ¿Rima asonante o consonante? .......................................

          C) Cómo se llaman según su número de sílabas. ...........................................

                                           Adiós belleza pretérita,


                                           adiós a la juventud...



    2ª EVALUACIÓN. RECUPERACIÓN FINAL. LENGUA. 1º BACHILLERATO
    APELLIDOS ....................................................................... NOMBRE ..........................

    1. La lírica galaico-portuguesa. [10]

    2. Por qué razón se estructura el Cantar de Mío Cid (CMC) externamente en tres partes. Explica la estructura interna del CMC según el gráfico de clímax. [10]

    3. *Rasgos estilísticos característicos del CMC en el siguiente fragmento: [10]


    Quando lo vio doña Ximena a pies se le echava:

    "¡Merçed, Campeador en buen ora çinxiestes espada!

    Sacada me avedes de muchas vergüenças malas;

    afe me aqui, señor, yo [e] vuestras fijas amas,

    con Dios e con vusco buenas son e criadas."

    A la madre e a las fijas bien las abraçava,

    del gozo que avien de los sos ojos loravan.

    Todas las sus mesnadas en grant deleite estavan,

    armas teniendo e tablados quebrantando.

    Oid que dixo el que en buen ora nasció:

    "Vos [doña Ximena] querida mugier e onddrada,

    e amas mis fijas mi coraçon e mi alma,

    entrad comigo en Valençia la casa,

    en esta heredad, que vos yo he ganada.”

    Madre e fijas las manos le besavan;

    a tan grand ondra ellas a Valençia entravan.


    4. La narrativa medieval en prosa. [10]

    5. Explica los siguientes conceptos, y, si es posible, ejemplifícalos: zéjel – -e paragógica – enunciado (oracional y no oracional) – concordancia ad sensum – singular genérico – género epiceno - aspecto verbal – verbo defectivo [16]

    6. *Formas verbales del verbo amar (en 1ª persona singular): [6]

    había amado

    Presente de subjuntivo

    he amado

    Futuro perfecto de subjuntivo

    Pretérito imperfecto de indicativo

    amaría


    7. *Subrayar las perífrasis e indicar su tipo: [10]

    Vengo observando que no estudias para aprobar.

    Deben de ser delincuentes peligros los que han querido robar el banco.

    Empezó a contar todo lo que había pasado aquella noche.

    Estoy a punto de acabar el examen que quise estudiar ayer.

    Lleva viviendo en esa isla desde que fue hundido su barco.


    8. *Indica si las siguientes oraciones son personales o impersonales. Si es personal, señala el sujeto (elíptico o explícito); si es impersonal, señala el tipo. [10]

    a. Durante días llovió muchísimo en la ciudad.

    b. Se vive bien en ese pueblo.

    c. En el albergue apagan las luces a la 10,00 horas.

    d. En la cesta hay pan.

    e. Llaman a la puerta los de la pizzería.

    f. En la sierra nevó el fin de semana pasado.

    g. Hay mucha gentuza por ahí.

    h. Sobran tres euros para cada uno.

    i. Esta tarde ha hecho mucho calor en el parque.

    j. Hay mucha gente en la fiesta.


    3ª EVALUACIÓN. RECUPERACIÓN FINAL. LENGUA. 1º BACHILLERATO
    APELLIDOS ....................................................................... NOMBRE ..........................


    1. *Análisis sintáctico de las siguientes oraciones (y análisis morfológico de la frase “c”); e indicar el tipo de oración: [40]

    a) En la conferencia de ministros se trató de la difícil situación económica.

    b) Vendrán muy felices en amor los dos días venideros.

    c) Se le ha estropeado al jeque su reloj de arena debido a la baba del superestúpido camello.


    3ª EVALUACIÓN. RECUPERACIÓN FINAL. LITERATURA 1º BACH.
    APELLIDOS ....................................................................... NOMBRE ..........................

    1. Principales poetas del siglo XV, citando dos obras de cada uno de ellos. [9]

    2. *Características y principales recursos literarios de la lírica cortesana en el siguiente texto. [Cabe el texto] [10]


    Si supiesse contentaros
    como sé saber quereros,
    yo ternía sin perderos                              [ternía = tendría]
    esperança de ganaros.

    Soy tan vuestro desque os vi                   [desque = desde que]
    que ninguna cosa sé
    sino tener con vos fe
    sin saber parte de mí.
    Assí que si contentaros
    supiesse como quereros,
    yo ternía sin perderos
    esperança de ganaros.


    3. Estructura interna de Las Coplas de Manrique. [10]

    4. *Sobre la siguiente copla de las Coplas a la muerte de su padre de Manrique: [10]

    a) Localización dentro de la estructura interna de la obra.

    b) Comentario. [Cabe el texto]


    Recuerde el alma dormida,
    avive el seso e despierte
    contemplando
    cómo se passa la vida,
    cómo se viene la muerte
    tan callando;
    cuán presto se va el plazer,
    cómo, después de acordado,
    da dolor;
    cómo, a nuestro parescer,
    cualquiera tiempo passado
    fue mejor.


    5. Simbolismo en La Celestina. [10]

    6. Razones para considerar La Celestina como tragicomedia. [10]

    7. Sobre el siguiente romance: [10]

    a) ¿Pertenecería al romancero viejo o al nuevo? Justifica la respuesta.

    b) Clasifícalo según el tema. Justifica la respuesta.

    c) Señala sobre el texto las características principales que observes. [Cabe el texto]


    Abenámar y el rey don Juan

    «Abenámar, Abenámar,
    moro de la morería,
    el día que tú naciste
    grandes señales había.
    Estaba la mar en calma,
    la luna estaba crecida;
    moro que en tal signo nace,
    no debe decir mentira.»
    Allí respondiera el moro,
    bien oiréis lo que decía:
    «No te la diré, señor,
    aunque me cueste la vida,
    porque soy hijo de un moro
    y una cristiana cautiva;
    siendo yo niño y muchacho
    mi madre me lo decía:
    que mentira no dijese,
    que era grande villanía:
    por tanto pregunta, rey,
    que la verdad te diría.
    «Yo te agradezco, Abenámar,
    aquesta tu cortesía.
    ¿Qué castillos son aquéllos?
    ¡Altos son y relucían!»
    «El Alhambra era, señor,
    y la otra la mezquita;
    los otros los Alijares,
    labrados a maravilla.
    El moro que los labraba
    cien doblas ganaba al día
    y el día que no los labra
    otras tantas se perdía.
    El otro es Generalife,
    huerta que par no tenía;
    el otro Torres Bermejas,
    castillo de gran valía.»
    Allí habló el rey don Juan,
    bien oiréis lo que decía:
    «Si tú quisieras, Granada,
    contigo me casaría;
    daréte en arras y dote
    a Córdoba y a Sevilla.»
    «Casada soy, rey don Juan,
    casada soy, que no viuda;
    el moro que a mí me tiene
    muy grande bien me quería.»