1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN. 3ª EVALUACIÓN. CURSO 14-15

1º BACHILLERATO. MODELO DE EXAMEN DE LA TERCERA EVALUACIÓN. CURSO 14-15

1. Explica y ejemplifica los siguientes conceptos: lengua románica, monema, sintagma, locución, aspecto verbal, enunciado oracional y no oracional, familia léxica, campo semántico, semántica, pragmática, sema, denotación y connotación, palabra patrimonial, cultismo, préstamo lingüístico, xenismo, calco semántico, doblete, arabismo, germanismo, galicismo, anglicismo, americanismo

2. Test. Elige la opción correcta en cada apartado (solamente una respuesta en cada una de las cuestiones):

1. El vasco...

    a. ...es una lengua románica.

    b. ...es una lengua indoeuropea.

    c. ...es una lengua prerromana.

2. La palabra blanco es un germanismo porque:

    a) Es una palabra que viene del alemán.

    b) Es una palabra latina con modificaciones fonéticas.

    c) Es una palabra que procede de la lengua germánica de los godos.

  

3. El mozárabe es...

    a)...un dialecto del latín, hoy desaparecido.

    b)...la mezcla de castellano y árabe que se hablaba en Al-Ándalus.

    c)...el dialecto del árabe que hablaban los que conquistaron la Península.

4. La fragmentación dialectal del latín y el nacimiento de las lenguas romances:

    a) Se da sólo en España a causa de la invasión árabe.

    b) Se produce con la caída del Imperio romano y la imposición de lenguas germánicas en todo el territorio.

    c) Es un proceso largo que se desarrolla durante la Edad Media.

5. El castellano medieval...

    a) ...tenía menos fonemas que el actual porque era más primitivo.

    b) ...tenía varios fonemas tomados del árabe por la coexistencia con esta lengua.

    c) ...tenía un sistema fonológico más complejo que el español actual, y se simplificó en los Siglos de Oro.

6. El leonés y el aragonés son...

    a) ...dialectos del castellano como el extremeño o el murciano.

    b) ...dialectos del latín que vieron limitado su desarrollo territorial por el castellano.

    c) ...dialectos del gallego y del catalán, respectivamente.

7. Los rasgos del español de América son:

    a) Muy similares a los de los dialectos meridionales.

    b) Muy similares al inglés, por la cercanía de Estados Unidos.

    c) Más cercanos a los dialectos septentrionales de la Península, por la procedencia de          los colonizadores.

3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

1. Las sociedades bilingües son diglósicas, es decir, en ellas se hablan dos lenguas......□

2. El castellano, el gallego, el catalán y el vasco son lenguas españolas que proceden del latín................... □

3. Las principales aportaciones léxicas al español a lo largo de la historia proceden del inglés y del francés... □

4. La denominación de español para nuestro idioma común se origina en la época de los Reyes Católicos....................................................................... □

5. La RAE se funda en el siglo XVIII y se ocupa desde entonces, entre otras cosas, de la fijación ortográfica del español...........................................................................

6. Las épocas de mayor esplendor literario de gallego y catalán son el Renacimiento y el Barroco.................... □

7. Gallego y portugués son dos ramas de un mismo tronco común.........................□

8. El extremeño presenta características del andaluz y del leonés........................... □

9. El quechua, el náhuatl y el guaraní son lenguas americanas que influyeron de alguna forma en el español de América..................................................... □

10. El español es lengua oficial en Filipinas, Guinea Ecuatorial e Israel......................□

4. Explica la formación de las distintas lenguas y dialectos históricos peninsulares, desde los orígenes hasta la situación actual.

5. Realiza el esquema de los tipos de monemas.

6. Divide en monemas y sus tipos las palabras siguientes e indica si las palabras son simples, compuestas, primitivas, derivadas o parasintéticas

sobresalir                                                       insoportable   

panadería                                                      arena

lavavajillas                                                     amaban

inmóvil                                                           pececito

 pescadería                                                     esperaban- 

ensanchar                                                       pero

alumnas                                                         casitas  

algún                                                              aterrizando    

más                                                                mas

7. Cuáles son las categorías gramaticales. Y ejemplifica.

8. Clasifica las siguientes palabras semánticamente o según la relación semántica que se establece entre ellas:

hoja                                                                hojear‑ojear   

pensar‑razonar                                              cinta   

fruta: pera,manzana, fresa...                         haya (verbo) – haya (árbol)

sabia-savia                                                     pero-pelo       

ola‑hola                                                         pienso/pienso             

           

malo/bueno                                                    muchacha

9. Qué son los cambios semánticos. Causas de los cambios semánticos.

10. Analiza morfológicamente la siguiente oración:

¡Bah! ¿Qué quieres que te diga? Porque para mí, sin modestia alguna, ahora no habría sido nada difícil hacer esa tercera carrera más rápido que tu queridísimo novio.

11. Envuelve en un círculo los pronombres y subraya los determinantes que aparezcan en el siguiente texto, e indica los tipos:

Algunas tardes nos dirigíamos a aquel lugar. Él se ponía bastante melancólico y me miraba con sus ojos tristes; yo ya no le decía nada, pues eso hubiera sido peor. "¿Qué te pasa?", le pregunté un día a éste varias veces, y como hablando para sí murmuraba: "¡Qué inmensa memoria que no encuentra fin!"

12. Envuelve en círculo los adjetivos especificativos, subraya los explicativos. Y señala con doble subrayado las perífrasis verbales.

Debo contar nuestra verdadera historia del largo naufragio en el inmenso mar. Nuestro magnífico barco fue hundido aquel día terrible de marzo del desgraciado año 1945. Desde las nubes oscuras los rápidos cazas enemigos vinieron a caer sobre nuestra confiada tripulación. El humo negro empezó a llenarlo todo, mientras el agua fría engullía a muchos valientes marineros. 

13. Analizar las palabras subrayadas en el siguiente texto, indicando:

A) cuáles son pronombres, y señalar su tipo (cuando sean pronombres relativos, indicar cuál es el antecedente);

B) cuáles son determinantes, y señalar su tipo (indicando a qué N determinan).

C) Extraer del texto las perífrasis verbales

Los dos terribles meses de aquel invierno que pasé con el ejército bosnio, me impresionaron vivamente. Mi arriesgado trabajo de periodista para El Mundo, periódico de Madrid, me permitió conocer a muchas personas interesantes, entre ellas a Alexander, quien con posterioridad sería una inocente víctima más de esa endiablada guerra. Mi amigo Alexander, de ojos azules, debía de tener unos veinte años; procedía de un pueblo costero, donde siempre estaba su pensamiento. "En su pequeño cementerio, al lado del mar Adriático, allí debo tener mi tumba, pues allí está mi amor", decía aquel soldado valiente. Lo absurdo de su muerte fue su andar tras ella: "Para el hombre vivir es luchar; y luchar, morir" decía, y rompía a reír, con risa nerviosa.

            Aún sigo recordando todo aquello. Y Alexander es recordado cada día.

14. Indica si las siguientes oraciones son personales o impersonales. Si es personal, señala el sujeto (elíptico o explícito); si es impersonal, señala el tipo.

a.       Durante días llovió muchísimo en la ciudad.

b.      Se vive bien en ese pueblo.

c.       Aquel verano hizo mucho calor en la ciudad.

d.      Se despertó a las diez de la mañana.

e.       En el albergue apagan las luces a la 10.00 horas.

f.       Llaman a la puerta los de la pizzería.

g.      En la sierra nevó el fin de semana pasado.

h.      Es un niño bastante idiota.

i.        Hay mucha gentuza por ahí.

j.        Han asistido a la rueda de prensa muchos periodistas.

15. Señala el SN sujeto y el SV (indicando qué tipo de Predicado se forma (PV o PN) y analizando su estructura):

            a) En Suiza están nevadas las altas montañas.

            b) Los compañeros de clase nos invitaron a comer un bocadillo.

            c) Quedan mil pesetas para Ana en la hucha.

            d) Tu hermana parece una princesa en la fotografía.

            e) Durante toda la noche pasada he estudiado lengua.

            f) El alumno analiza la oración correctamente.

            g) El alumno está analizando la oración perfectamente.

            h) El alumno parece un buen analista en este examen.

16. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

1)         Ana habla de Luis, su estúpido novio, tan apasionadamente...

2)         Ya había empezado allí la pelea entre los dos.

3)         Luis se lo preguntó enfadado de narices.

4)         Está loca de amor por culpa de Luis.

5)         El jugador de ajedrez fue felicitado por su famoso contrincante.

6)         Pónganos, camarero, tres cervezas sin alcohol.

7)         Tú y yo le compraremos libros mañana en la librería para su cumpleaños.

8)         Los niños pequeños de Ana García le trajeron rotas las camisetas del Atleti.

9)         Juan, piensa en tus intrascendentes problemas tranquilamente.

10)     El perro pulgoso, que parecía tranquilo, le mordió rabioso una pierna.

11)     Todavía no había terminado la nueva novela, El gran Corsario.

12)     Los delincuentes huidos fueron atrapados por la Policía Nacional.

13)     Mis tres amigos de Sevilla se marcharon bastante enfadados.            

14)     A las once había empezado la película de romanos en el cine de verano.

15)     Sentado en la cama se quitó los zapatos mugrientos. 

16)     El café con leche y sin azúcar era una auténtica porquería en aquel bar.

17)     Todos los heridos en el accidente fueron atendidos por el médico de guardia.

18)     Ayer le mandé por correo la novela de misterio a Julia, tu hermana.

19)     El inspector de policía echó una ojeada al cadáver del joven delincuente.

20)     El viejo agricultor encontró aún frescas las lechugas del huerto.

21)     Todos los días, con ternura, me acuerdo de mi vieja amiga Luisa.

17. TEST. EL SIGLO XV

1.      Durante el siglo XV:

a)      Se consolida la visión teocéntrica del mundo, de ahí la gran preocupación por la muerte y el problema de la salvación (como vemos en las Coplas de Manrique y en La Celestina de Rojas).

b)      Se inicia un proceso de transición que hace tambalearse la visión teocéntrica del mundo para sustituirla gradualmente por una visión de la vida y el mundo más antropocéntrica.

c)      Asistimos ya a una literatura prerrenacentista, sólo preocupada por aprovechar la vida terrena y gozar las cosas de este mundo (el carpe diem), especialmente por el amor y la vida caballeresca.

2.      Bajo el influjo del Humanismo, la literatura del siglo XV:

a)      Tiende a la vuelta al mundo clásico (así se refleja en el uso de los hipérbatos, la incorporación de cultismos, las referencias mitológicas…).

b)      Procura el humanismo extremo, tratando temas humanos sin ningún tipo de idealización (como el amor sexual en La Celestina, la muerte macabra de las Danzas), y rechazando la idealización cortesana y caballeresca.

c)      Acrecienta el uso y prestigio de las lenguas romances, negando para ello la literatura clásica latina, que se considera portadora de las ideas teocéntricas.

3.      El Romancero:

a)      Se caracteriza por ser un género exclusivamente narrativo en verso.

b)      Se diferencia entre Romancero Viejo (aquel que sólo se transmitía oralmente por los viejos juglares) y Romancero Nuevo (aquel que se editaba en los nuevos libros impresos).

c)      Se trata de composiciones en arte menor, con una serie indefinida de versos octosílabos en la cual riman los pares y quedan sueltos los impares.

4.      Los romances se caracterizan por:

a)      Por tratar siempre temas épicos, por eso se considera que tienen su origen en los cantares de gesta.

b)      Por el fragmentarismo (episodios o escenas aisladas), que provoca que los romances tengan comienzos in media res y finales abruptos y truncados.

c)      Por ser un género tan autóctono que nunca trata temas o asuntos extranjeros, da igual que sean líricos y novelescos, que fronterizos o moriscos, o épicos.

5.      La poesía culta del siglo XV:

a)      Recibe la influencia de la poesía trovadoresca provenzal y de la poesía italiana (Dante y Petrarca especialmente).

b)      Recibe la influencia de la poesía trovadoresca (y por asimilación con ésta, de la lírica galaico-portuguesa); sin embargo, la influencia italiana no llegará a España hasta el siglo XVI con el petrarquismo de Garcilaso.

c)      No recibe influencia exterior alguna, sino solamente la influencia de la lírica tradicional a través del romancero.

6.      Los principales autores y obras de la lírica culta son:

a)      Marqués de Santillana (Canciones y dezires, Comedieta de Ponza), Juan de Mena (Las trescientas), Fernando de Rojas (La Celestina).

b)      Jorge Manrique (Coplas a la muerte de su padre), Garci Rodríguez de Montalvo (Amadís de Gaula), Juan Rodríguez del Padrón (Siervo libre de amor).

c)      Íñigo López de Mendoza, marqués de Santillana (Serranillas, Sonetos fechos al itálico modo, Infierno de los enamorados); Juan de Mena (Laberinto de Fortuna); Jorge Manrique (Coplas a la muerte de su padre).

7.      Sobre la poesía cortesana:

a)      El amor cortés se expresa formalmente, por lo general, a través de canciones en coplas de arte mayor (ocho versos dodecasílabos). Así se diferenciaban de la poesía popular del romancero (que utilizaba el octosílabo, de arte menor).

b)      Cuando hablamos de poesía cortesana y poesía de cancionero nos referimos a la misma, por cuanto aquella se recopiló en su gran parte en antologías denominadas cancioneros.

c)      La poesía cortesana tiene como tema principal el amor cortés, caracterizado sobre todo porque el caballero aparece como el señor feudal y la mujer como su vasallo (conforme a la sumisión de la mujer en la época).

8.      Las Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique:

a)       Contienen los siguientes tópicos: tempusfugit, muerte igualadora, de contemptumundi,beatusille, vanitas vanitatum,ubisunt?, carpe diem, homo viator.

b)       Están compuestas en cuarenta estrofas (copla de pie quebrado o manriqueña), formadas por dos sextillas cada una, con versos octosílabos y tetrasílabos (con algunas excepciones), según el esquema 8a 8b 4c 8a 8b 4c; 8d 8e 4f 8d 8e 4f.

c)        Presentan una estructura interna que va de lo particular a lo general: se presenta primero la muerte del maestre don Rodrigo Manrique para que sirva de ejemplo para todos (de cómo se ha vivir y morir).

9.      Sobre la prosa del siglo XV:

a)      En la prosa histórica y didáctica destacan las crónicas y las semblanzas biográficas, entre estas últimas por ejemplo las Generaciones y semblanzas de Fernán Pérez de Guzmán y los Claros varones de Castilla de Hernando del Pulgar.

b)      El Corbacho es una obra del Arcipreste de Talavera en que critica la misoginia de la época y se idealiza la mujer. En ella se inspiraron los poetas del amor cortés.

c)      A finales del siglo XV se publicó la primera Gramática de la lengua castellana por Elio Antonio de Nebrija. En esto también somos los últimos: todas las otras lenguas romances ya habían publicado sus gramáticas.

10.  La prosa narrativa de ficción del siglo XV:

a)      Encuentra su mejor manifestación en El libro del caballero Zifar, obra anónima del siglo XIV, que luego Rodríguez de Montalvo reescribió y tituló como Amadís de Gaula, dando lugar a la principal de las novelas de caballería.

b)      Produce novelas sentimentales, que se caracterizan por el análisis psicológico femenino (las amadas) y por las continuas aventuras guerreras de los caballeros en lugares exóticos (para merecer el sentimiento amoroso de ellas).

c)      Se desarrolla sobre todo a través de dos subgéneros: la novela caballeresca (como el Amadís de Gaula) y la novela sentimental (como Cárcel de Amor, de Diego de San Pedro).

11.  La Celestina presenta las siguientes ediciones:

a)      Una primera edición conocida de 1499, anónima y con dieciséis, titulada Comedia de Calisto y Melibea; una segunda en 1500, atribuida ya a Fernando de Rojas, también con dieciséis actos, y titulada Tragicomedia de Calisto y Melibea; una tercera en 1507, con veintiún actos y titulada por fin La Celestina.

b)      Una primera edición, de fecha y autor desconocidos, en un solo acto; una segunda edición, en 1499, en que Fernando de Rojas amplía la obra a dieciséis actos, titulándola Comedia de Calisto y Melibea; y una tercera en 1502 en que añade cinco actos más y la titula Tragicomedia de Calisto y Melibea.

c)      Una primera edición conocida de 1499, sin título, anónima y con dieciséis actos; una segunda también con dieciséis actos, en 1500, titulada Comedia de Calisto y Melibea, y atribuida a Fernando de Rojas en unos versos acrósticos; una tercera en 1507, con la autoría manifiesta, ya con veintiún actos, y titulada Tragicomedia de Calisto y Melibea.

12.  La autoría de La Celestina:

a)      Responde a Fernando de Rojas, pero según éste —y corrobora la mayor parte de la crítica— el primer acto es de otro autor.

b)      Se comprueba en los versos acrósticos, donde se indica que su autor fue Fernando de Rojas; hoy la crítica sabe que se trata de un seudónimo, tras el que se esconde el converso bachiller Sansón Carrasco.

c)      Se debe a Fernando de Rojas, a un primer autor anónimo (primer acto) y a un tercer autor (Juan de Mena, alias el Centurio o las Trescientas) que añadió cinco actos en la edición de 1507.

13.  La Celestina es obra que mejor representa:

a)      El conflicto social entre una clases altas ociosas y dispuestas al placer (caracterizadas negativamente) y unas clases bajas trabajadoras que luchan por sobrevivir, incluso ejerciendo la alcahuetería y la prostitución (caracterizadas positivamente).

b)      La crisis de valores del siglo XV, pues los personajes han perdido las referencias morales medievales (sobre todo en relación a la jerarquía social y en la relación con Dios). Esa es una de las razones de su modernidad.

c)      La complejidad social de su tiempo, pues aparecen personajes que representan a las distintas clases sociales. Pero todo el protagonismo se lo llevan Calisto y Melibea, de clase alta.

14.  El personaje de:

a)      Melibea, de origen burgués, representa a la dama sumisa, inocente y sin iniciativa, que responde al prototipo de mujer sometida de la época.

b)      Calisto representa a la nobleza ociosa y parásita y literariamente es un personaje paródico del amor cortés.

c)      Pármeno y Sempronio son dos criados fieles a Calisto, pero la sociedad (representada en Celestina) los corrompe con la promesa de dinero y mujeres.

15.  El estilo de La Celestina:

a)      Se caracteriza por un estilo narrativo en que el narrador omnisciente se detiene en descripciones realistas del medio social en que viven los personajes.

b)      Siguiendo el gusto latinizante de la época se desarrolla un estilo culto que rehúye cualquier rasgo popular y coloquial.

c)      El lenguaje se ajusta en gran manera al nivel social de los personajes, lo que no impide que sea por lo general bastante rico y a veces muy retórico.