TRABAJO PREPARATORIO. EXAMEN 3ª EVALUACIÓN. CURSO 17-18

TRABAJO PREPARATORIO. EXAMEN 3ª EVALUACIÓN. CURSO 17-18

1.      Explica, y ejemplifica si es posible, los siguientes conceptos: exiemplo, adecuación, coherencia, cohesión, sintagma, enunciado, oración, texto, mester de Juglaría, mester de Clerecía, cuaderna vía

2.      Completa la tabla:

	MESTER DE JUGLARÍA	MESTER DE CLERECÍA
Periodo
Transmisión
Fuentes
Temas
Métrica
Autores y obras SIGLO XIII
Autores y obras SIGLO XIV

3.      Berceo y los Milagros de Nuestra Señora

4.      Arcipreste de Hita y el Libro del buen amor

5.      Justifica a qué época, movimiento, autor y obra pertenece el texto:

      Mucho faz el dinero,   e mucho es de amar:

nl torpe faze bueno   e omne de prestar,

faze correr al coxo   e al mudo fablar;

el que non tiene manos,   dineros quier’ tomar.

  Sea un omne nesçiø   e rudo labrador,

los dineros le fazen   fidalgo e sabidor,

quanto más algo tiene,   tanto es más de valor:

el   que non ha dineros   non es de sí señor.

  Si tovieres dineros,   avrás consolaçión,

plazer e alegría,   e del papa raçión;

conprarás paraíso,    ganarás salvaçión:

do son muchos dineros,   es mucha bendiçión.

  Yo vi en corte de Roma,   do es la santidat,

que todos al dinero   fazen grand omildat;

grand onra le fazían   con grand solenidat:

todos a él se enclinavan,   como a la magestat.

6. Comienzo de la prosa literaria
7. Importancia de Alfonso X el Sabio y la Escuela de Traductores de Toledo
8. Don Juan Manuel y El conde Lucanor
9. Novelas de caballerías: El Amadís de Gaula
10. Novela sentimental
11. Indica cuáles de las siguientes oraciones son personales (subraya el sujeto en ese caso) e impersonales –y su tipo correspondiente-, y cuál es la modalidad oracional de cada una de ellas.

1.      Durante días llovió muchísimo en la ciudad.

2.      Se vive bien en ese pueblo.

3.      Aquel verano hizo mucho calor en la ciudad.

4.      Se despertó a las diez de la mañana.

5.      En el albergue apagan las luces a las 10,00 horas.

6.      En la cesta hay pan.

7.      Llaman a la puerta los de la pizzería.

8.      En la sierra nevó el fin de semana pasado.

9.      Hay mucha gentuza por ahí.

10.  Mañana nevará por encima de los 800 metros de altitud.

11.  Se viaja rápido en ese tren.

12.  Esta tarde ha hecho mucho calor en el parque.

13.  Se hizo un gran actor de teatro.

14.  En el museo cierran los lunes.

15.  Se acuerdan de su infancia aquellos amigos.

16.  Hace mucho tiempo de su boda.

17.  Han asistido a la rueda de prensa muchos periodistas.

18.  Se respira un mal ambiente en este sitio.

19.  Te llaman de Jefatura de Estudios.

20.  Te llaman los de Jefatura de Estudios.

12.  Análisis morfosintáctico de las siguientes oraciones [morfológicamente arriba, sintácticamente debajo]:

1.    Mi amiga Julia conversó muy contenta con aquel simpático chico.

2.    Se acuerda todos los días con nostalgia de su hija María.

3.    Tu hermana Laura piensa demasiado tiempo en su estúpido novio.

4.    En clase Juan llega a ser un niño bastante aplicado.

5.    Le hicimos rápidamente un torniquete con un trozo de tela.

6.    La anciana subió muy fatigada los diez escalones de mármol.

7.    La chaqueta gris se la compró su hermana a Julia bastante barata en Madrid.

8.    ¡Esos  dos niños golosos devoraron tan hambrientos los dulces de chocolate!

9.    Los compañeros de clase nos invitaron a un bocadillo.

10.              Quedan mil pesetas para Ana en la hucha.

11.              Tu hermana parece una princesa en la fotografía.

12.              Los delincuentes fueron atrapados muy rápidamente por la Policía Nacional.

13. Sobre el siguiente texto:

a.       Localiza y explica dos procedimientos léxicos de cohesión.

b.      De los procedimientos gramaticales que dan cohesión al texto:

§   envuelve en círculo dos elementos anafóricos, señalando con una flecha qué elementos se conectan en esas anáforas;

§   envuelve en rectángulo dos elementos catafóricos, señalando con una flecha qué elementos se conectan en esas catáforas;

§   con un subrayado marca dos deícticos;

§   con doble subrayado dos marcadores o conectores textuales;

§   completa dos elipsis con lo que corresponda.

EL TIEMPO EN LA EDAD MEDIA

El laico, ahí en su época, no sabe apreciar con exactitud el paso del tiempo. Ese tipo de personas conserva mal el recuerdo de actos lejanos como estos: la fecha de su nacimiento, de su boda, el nacimiento de su primer hijo...; y no es capaz de ver el futuro para establecer sus planes. Si él va en peregrinación, si hace un largo viaje, no se halla capacitado para calcular cuándo estará de vuelta, y lo que hará después. Por tanto, la mentalidad medieval es sobre todo sensible a ciclos como los siguientes: al ciclo regular de los días, de las fiestas o de las estaciones... Todo ello en marcha y en suspenso. Así, pues, se desarrollan temas literarios y artísticos como los siguientes: el Elogio del tiempo pasado (el universo envejece; ya no es lo que era...), o como el de la Rueda de la Fortuna (todo vuelve siempre a su lugar, cada cual ve cómo su destino desciende, asciende y después vuelve a descender; para qué querer modificar el orden de las cosas...). Para el laico el tiempo no pasa por él, es él el que pasa por el tiempo.

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1º BACHILLERATO. 3ª EVALUACIÓN. PARA EXAMEN

1º BACHILLERATO. TERCERA EVALUACIÓN. CURSO 2017-2018

MESTER DE JUGLARÍA. MESTER DE CLERECÍA

1.      Mester de juglaría y Mester de Clerecía (período, transmisión, fuentes, temas, métrica y obras principales).

2.      Mester de Clerecía del siglo XIII: Berceo y los Milagros de Nuestra Señora

3.      Mester de Clerecía del siglo XIV: Arcipreste de Hita y el Libro del buen amor

LA PROSA LITERARIA MEDIEVAL

1. LA PROSA MEDIEVAL. EL CUENTO

1.1.  Comienzo de la prosa literaria

1.2.  Alfonso X el Sabio y la Escuela de Traductores de Toledo

1.3.  Don Juan Manuel y El conde Lucanor

2.      LA NOVELA MEDIEVAL

2.1.  Novelas de caballerías

2.2.  El Amadís de Gaula

2.3.  Novela sentimental

3.      PROSA DIDÁCTICA DEL SIGLO XV

LENGUA: LA ORACIÓN GRAMATICAL

1. Plano morfosintáctico. Morfosintaxis
2. El enunciado

- Enunciado no oracional

- Enunciado oracional

3.      La oración. Características de la oración:

a)      unidad con sentido completo

b)      unidad sintácticamente independiente

c)      unidad que posee entonación propia

4. Estructura de la oración

- SN (Suj) + SV (PV o PN)

- Elementos elípticos (Suj, V o ambos)

5. Concordancia entre el SN Sujeto y el SV Predicado
6. Oraciones impersonales

-    Eventuales, Unipersonales, Gramaticalizadas, Reflejas* (*no confundir con las pasivas reflejas, que sí tienen suj aunque sea paciente)

7. Clases de oraciones según su modalidad

-    Enunciativas: afirmativas / negativas

-    Interrogativas: directas / indirectas; totales / parciales

-    Exclamativas

-    Imperativas o exhortativas

-    Desiderativas u optativas

-    Dubitativas, de probabilidad o de posibilidad

LOS SINTAGMAS. SUS CONSTITUYENTES, SUS FUNCIONES SINTÁCTICAS

1.    El sintagma

2.    Los sintagmas y sus constituyentes (SN, SV, SAdj, SAdv, SPrep)

3.    Funciones sintácticas

4.    Análisis morfosintáctico de oraciones simples

LENGUA: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

1. El texto
2. Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión

3.1. La adecuación

3.2. La coherencia

3.3. La cohesión

a)      Relaciones de repetición (simple repetición)

b)      Relaciones referenciales

-             Procedimientos gramaticales: deixis, anáfora, catáfora, elipsis

- Procedimientos de sustitución léxico-semánticos: sinónimia, antonimia, hipónimia, hiperonimia, nombre propio y su común, perífrasis, metáfora, metonimia

c)      Relaciones de conexión: conectores o marcadores textuales o discursivos

3. La tipología textual
4. Variedades del discurso

4º ESO. 3ª EVALUACIÓN. PREPARATORIO PARA EXAMEN. CURSO 17-18

CURSO 17-18. 4º ESO. 3ª EVALUACIÓN. PREPARATORIO PARA EXAMEN

1.        Explica y ejemplifica, siempre que sea posible, los siguientes conceptos: realismo, naturalismo, narrador omnisciente, novela de tesis, flash back, texto, proposición, adecuación, coherencia, cohesión

2.                                   La novela realista: características, principales autores y obras

3.                                   Diferencias entre realismo y naturalismo

4.                                   Poesía realista

5.                                   Teatro realista

6.                                   Completa la tabla:

GÉNERO Y MOVIMIENTO	AUTOR	OBRA
		Un drama nuevo
	Emilia Pardo Bazán
Novela histórica Realismo
Poesía Realismo
	Juan Valera
		La Regenta
Cuentos Realismo
	Benito Pérez Galdós

7.    ¿En qué movimiento literario situarías el siguiente texto? Justifica con argumentos tu respuesta, señalando al mismo tiempo qué características o rasgos de dicho movimiento están presentes en el texto.

Disparó don Pedro una imprecación, y bajó de dos en dos las escaleras. Primitivo y Julián le seguían. En la cuadra, el pastor, adolescente de cara estúpida y escrofulosa, confirmó la versión del cazador. Allá en el fondo del establo columbraron al pobre animal, que temblaba, con las orejas gachas y el ojo amortiguado; la sangre de sus heridas, en negro reguero, se había coagulado desde el anca a los cascos. Julián experimentaba en el establo sombrío y lleno de telarañas impresión análoga a la que sentiría en el teatro de un crimen. Por lo que hace al marqués, quedóse suspenso un instante, y de súbito, agarrando al pastor por los cabellos, se los mesó y refregó con furia, exclamando:

—Para que otra vez dejes acuchillar a los animales..., toma..., toma..., toma...

8.                                   *Sobre el siguiente texto:

a.       Localiza y explica dos procedimientos léxicos de cohesión.

b.      De los procedimientos gramaticales que dan cohesión al texto:

§   envuelve en círculo dos elementos anafóricos, señalando con una flecha qué elementos se conectan en esas anáforas;

§   envuelve en rectángulo dos elementos catafóricos, señalando con una flecha qué elementos se conectan en esas catáforas;

§   con un subrayado marca dos deícticos;

§   con doble subrayado dos marcadores o conectores textuales;

§   completa dos elipsis con lo que corresponda.

EL TIEMPO EN LA EDAD MEDIA

El laico, ahí en su época, no sabe apreciar con exactitud el paso del tiempo. Ese tipo de personas conserva mal el recuerdo de actos lejanos como estos: la fecha de su nacimiento, de su boda, el nacimiento de su primer hijo...; y no es capaz de ver el futuro para establecer sus planes. Si él va en peregrinación, si hace un largo viaje, no se halla capacitado para calcular cuándo estará de vuelta, y lo que hará después. Por tanto, la mentalidad medieval es sobre todo sensible a ciclos como los siguientes: al ciclo regular de los días, de las fiestas o de las estaciones... Todo ello en marcha y en suspenso. Así, pues, se desarrollan temas literarios y artísticos como los siguientes: el Elogio del tiempo pasado (el universo envejece; ya no es lo que era...), o como el de la Rueda de la Fortuna (todo vuelve siempre a su lugar, cada cual ve cómo su destino desciende, asciende y después vuelve a descender; para qué querer modificar el orden de las cosas...).

9.     Analiza sintácticamente las siguientes oraciones simples:

a)                  Los dos niños golosos comieron muy hambrientos los dulces de chocolate.

b)                 Se acuerda todos los días con nostalgia de su hija María.

10.                  Subraya las proposiciones. Envuelve en círculo el nexo, si lo hubiere. Si el nexo tiene función añadida, señálala. Si hay antecedente, clávale una flecha desde el nexo. Y, por supuesto, indica el tipo de oración compuesta de que se trata, señalando siempre su función en su caso.

1)             A Julia le encanta que le hayas cantado su canción preferida.

2)             ¿Desayunará el señor solo o sirvo también el desayuno de la señora?

3)             La cultura es una forma de vida que da sentido a la vida misma.

4)             No había muerto ni desaparecido en combate, sino que desertó.

5)             El que quiere un sobresaliente trabaja con constancia todo el curso.

6)             No es en realidad tan difícil aprobar este examen de sintaxis.

7)             El inspector se había calado las gafas y ojeaba el informe.

8)             El dinero no se inventó para malgastarlo, sino para gastarlo.

9)             Los que hacen el Camino de Santiago, son para siempre peregrinos.

10)         Los alumnos de 4º de ESO tienen la infundada esperanza de que aprobarán todos.

11)         Paró el taxi e Irene se subió a él.

12)         Esta oración compuesta, cuyo nexo es cuyo, me parece adjetiva explicativa.

13)         Algunos sentimientos perduran en el tiempo, pero no son eternos.

14)         El profe de Lengua confía en que aprobaremos la mayoría este examen.

15)         Algunos aplaudían, otros abucheaban.

16)         En la ciudad donde nos encontramos sucedió un importante hecho histórico.

17)         Después de mucho tiempo, aún no sabemos qué narices le pasó aquel día.

18)         Tu padre, jugándose su vida, salvó la vida de la chica.

19)         Mis amigos me preguntaron qué había pasado entre tú y yo.

20)         O vienes ahora conmigo o me voy para siempre.

21)         Carlos tiene miedo de que le Ana le diga la verdad.

22)         Todos cuantos vinieron al espectáculo se lo pasaron muy bien.

23)         Fumaba, pero ahora ya no fumo.

24)         El pensamiento de morir en el combate no vuelve cobarde al soldado.

25)         El trabajo fue realizado por los que estudiaban latín.

26)         A mí también me molesta que ella hable mal de ti a tus espaldas.

27)         Esta es la alumna a quien le han concedido el premio literario.

28)         Su corazón dejó de latir; es decir, murió.

29)         Siempre se acuerda de quien le ayudó en los momentos difíciles.

30)         Últimamente el entrenador se queja de que no entrenas con ganas.

31)         He terminado la oración número 31, ¡he acabado con esto!