EDIPO REY. GUIÓN DE TRABAJO

EDIPO REY, SÓFOCLES. TRABAJO PARA LA LECTURA.

1. INTRODUCCIÓN

            La obra Edipo rey de Sófocles es una de las tragedias griegas más conseguidas y merece ser leída en profundidad. Para comprender toda su riqueza debemos conocer las pinceladas básicas de lo que era una tragedia para los griegos y de cuáles eran sus partes principales. Lo hermoso de la tragedia, sin embargo, no será el suspense que se provoque con ella, sino el goce estético de una obra bien hecha, ya que los espectadores griegos conocían de antemano el desenlace. Lo que a ellos les impresionaba era el arte de Sófocles y la profundidad y dramatismo que otorgaba a sus personajes que conseguían implicar al espectador que sufría con ellos.

            a) El concepto de tragedia

            La tragedia es imitación (mímesis) de una acción (praxis) de carácter elevado, en un lenguaje bello. La acción trágica implica un cambio de fortuna (metabolé o peripecia) que hace mudar en desgracia la felicidad del protagonista, debido a uno o más errores (hamartías) cometidos con el desconocimiento de las consecuencias que pueden acarrear. El personaje trágico reconoce mediante la anagnórisis, su culpa, su propia identidad o la identidad de los demás. Tras una serie de casualidades que parecen favorecer su comportamiento, desemboca en la catástrofe, final desastroso que tiene como función la catarsis o purificación liberatoria de los espectadores por el sobrecogimiento y la piedad que les provocan los hechos presenciados.

            b) La importancia del coro

            En el teatro de Sófocles sólo pueden existir un máximo de tres actores en escena más el coro que actúa a veces como personaje. El coro entra cantando a escena con las estrofas que constituyen la párodos, después a lo largo de la obra canta estrofas líricas que separan los episodios y que reflexionan sobre los mismos, para al final salir de escena en el éxodo o canto final del coro.

2. EL TEATRO GRIEGO

1. Características y función del teatro griego

2.La tragedia griega

3.Principales autores dramáticos griegos

3. EL AUTOR Y SU ÉPOCA

1. Reseña biográfica del autor
2. Obra del autor
3. Momento histórico

4. EDIPO REY

4.1. Información previa sobre Edipo

Quién era Edipo, su origen, por qué debe ser asesinado al nacer, cómo se salva y por quién, qué ocurre en la encrucijada, qué ocurre con la Esfinge, por qué es nombrado rey de Tebas... Es decir, todo aquello que el público griego ya conocía previamente sobre Edipo antes de la representación de Edipo Rey.

4.2. Sobre la lectura de Edipo Rey

Prólogo (1-150)

1. ¿Cómo se dirige Edipo a su pueblo? ¿Cuál es la relación que tiene con este?
2. ¿Quiénes integran el coro? Presta atención a su función o papel durante la obra.
3. ¿Por qué Edipo es considerado el liberador de Tebas? ¿Cómo lo considera su pueblo? Investiga si mantendrá esta actitud a lo largo de toda la obra.
4. ¿Cuál es la causa del mal de la ciudad? ¿Por qué se alegran todos con la llegada de Creonte?
5. ¿Qué pide el oráculo de Apolo?

           

Párodos (entrada del coro) (151-215)

6. ¿En qué consiste el contenido de esta entrada del coro? ¿Qué sentimientos refleja?

Episodio 1º (513-862)

7. ¿Qué conlleva la maldición de Edipo para con el asesino de Layo? Ten en cuenta que el público conocía el desenlace de la obra con lo que esta maldición ganaba en dramatismo.
8. ¿Quién es Tiresias? Recuerda que como adivino tiene el poder de decir la verdad.  ¿Cuál es la actitud de Tiresias ante Edipo?  ¿Qué motivos le impulsan a actuar así?
9. ¿Cuál es la actitud de Edipo ante la negativa de Tiresias a decirle lo que sabe?  ¿Es la actitud de un buen gobernante?
10. ¿Cómo se traduce estilísticamente la creciente hostilidad entre Tiresias y Edipo?  ¿Cuál es su desenlace?  ¿Acepta Edipo su culpabilidad?  ¿De quién sospecha?
11. (vv. 410ss) ¿Qué importancia tiene la ceguera en este momento de la obra? Retén este aspecto porque aparecerá de nuevo al final del drama. ¿Qué otros ciegos conoces que tienen el don de la sabiduría o la profecía?
12. A partir del verso 446 Tiresias predice el futuro de Edipo pero éste no le presta atención.  ¿Serán verdaderas las palabras de Tiresias?

Estásimo 1º (463-512)

13. ¿Qué dos contenidos fundamentales expresa el coro de ancianos de Tebas? ¿Cómo se muestra el pueblo ante la acusación de Tiresias?

Episodio 2º (513-862)

14. ¿Cómo recibe Edipo a su cuñado Creonte?
15. Esta estructura de parlamentos alternos breves entre personajes recibe el nombre de agón (lucha). ¿Por qué? Presta atención por si aparece algo parecido en otro lugar de la obra y anótalo.
16. ¿Qué desea hacer Edipo con Creonte?
17. A partir del verso 584 se ofrece una reflexión sobre la realeza. Coméntala.
18. ¿Te parece la actitud airada de Edipo propia de un buen gobernante?
19. ¿Quién aplaca la ira creciente de Edipo?
20. Resume la conversación de Edipo y Yocasta.  ¿Por qué medio intenta convencer Yocasta a Edipo de que él no puede ser el asesino?  ¿Qué detalle despierta el temor de Edipo?
21. Edipo parece ser culpable pero queda una esperanza. ¿Cuál es?  ¿Qué hace Edipo?

Estásimo 2º (863-910)

22. ¿Qué dos actitudes condena el coro de ancianos?

Episodio 3º (911-1085)

23. Mientras aguardan al pastor llega un mensajero con una noticia; ¿qué efecto produce esta en un principio? Parece que se ha librado de una parte del oráculo que le afectaba pero Edipo teme la otra maldición del oráculo.  ¿Cuál es?
24. ¿Tranquiliza a Edipo la respuesta que el mensajero da a su segunda angustia?
25. ¿Cómo reacciona Yocasta? ¿Edipo se detiene en su investigación?

Estásimo 3º (1086-1109)

26. ¿Cuál es el contenido de este brevísimo estásimo?

Episodio 4º (1110-1185)

27. Llega el pastor tebano. ¿Qué recurso se emplea para alargar la confesión del pastor? ¿Qué efecto produce en el espectador-lector? ¿Cuál es la reacción de Edipo cuando conoce su verdadera identidad?

Estásimo 4º (1186-1222)

28. Este es el estásimo fundamental de la obra y resume la enseñanza y el propósito de la misma.  ¿Qué pensamiento resume las reflexiones del coro sobre el destino humano?

Exodo (1223-1530)

29. El mensajero relata la muerte de Yocasta y la ceguera de Edipo. ¿Por qué crees que estos hechos se relataban y no se representaban?
30. Resume el diálogo lírico de Edipo con el coro.
31. ¿Cómo se comporta Creonte con Edipo?
32. ¿Por qué Edipo llora por sus hijas?
33. Moraleja final del Corifeo. ¿Cuál es? ¿Dónde se había desarrollado este pensamiento?

4.3. Trabajos de síntesis sobre aspectos de la obra como conjunto

1.      Estructura externa de la obra

2.      Estructura interna de la obra

3.      Tema principal y secundarios

4.      Brevísimo argumento

5.      Personajes principales (con citas textuales que justifiquen los análisis). Explica la evolución del personaje protagonista.

6.      Aplica el concepto de tragedia de la introducción a la obra Edipo rey.

7.      Función del coro

8.      La tragedia que se desencadena en la obra, ¿es culpa de los dioses o los hombres? ¿Es culpable Edipo del crimen cometido?

9.      ¿Qué simbolismo se procura con la ceguera de Tiresias y el hecho final de que Edipo hiera sus ojos hasta cegarse?

10.   ¿Qué pensamientos encontrados se reflejan en la obra sobre la efectividad de los oráculos?

11.  Las tragedias clásicas no incluyen acotaciones (paratextos), porque los propios autores muchas veces dirigían sus obras; pero de todas maneras, hay “acotaciones” en los propios diálogos de los personajes. Busque algunos ejemplos en el texto.

12.  Busque ejemplos en el texto de “ironía trágica”

13.  Busque qué es una anagnórisis y argumente si existe en la obra

14.  ¿Tendría la obra algún tipo de moraleja?

15.  Estilo de la obra (con citas textuales)

16.  ¿Por qué Freud se fundamenta en esta obra para el arquetipo de su “complejo de Edipo”?

4.4. Opinión personal sobre la obra. Sugerencias personales a lo largo de su lectura

4º ESO. PREPARATORIO PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE JUNIO. CURSO 17-18

4º ESO. PREPARATORIO PARA EXAMEN EXTRAORDINARIO DE JUNIO. CURSO 17-18

PRIMERA EVALUACIÓN

1. Explica los siguientes conceptos, y, si es posible, ejemplifícalos: lenguaje – lengua – habla – monema - sefardí – arabismo [12]
2. *Qué son las lenguas románicas o romances. Cita al menos tres de ellas. [5]
3. Formación de las lenguas peninsulares a lo largo de la historia. [8]
4. *Situación lingüística de España en la actualidad. [6]
5. *Comenta los siguientes textos en cuanto a sus variaciones diastráticas y diafásicas: [10]

a) ¿Sabes que ayer se produjo el deceso de nuestro estimado Alfredo a las tres de la tarde?

b) Oye, tronco, ¿sabes que el colega Alfred las ha diñao?

c) ¿Pero tú sabis que ayer mesmo s´ha morío el nuestro Arfredo?

d) ¿Sabe usted que ha fallecido nuestro apreciado colaborador Alfredo en la tarde del día de ayer a las 15 horas?

e) ¿Pero sabes que ayer las palmó nuestro amigo Alfredo?

6. *Transcribe fonológicamente las siguientes palabras: [8]

cigüeña                                                                      guerrillero

cochera                                                                      virginal

7. *Completa la tabla de los planos de estudio en el sistema de la lengua: [10]

PLANO		OBJETO DE ESTUDIO	UNIDADES	DISCIPLINA
FÓNICO			- -	- Fonética -
	Morfológico		- -
			- sintagma -
		Léxico de una lengua y todo lo relativo al significado	-
				Gramática del Texto

8. *[4] a) ¿Cuáles son los rasgos suprasegmentales?

*b) Según el acento “brújula” es una palabra ……………………………

*c) Escribe una oración con entonación interrogativa parcial:

9. *Esquema de los tipos de monemas. [8]
10. *Divide en monemas, indica sus tipos. Señala si las palabras tienen significado léxico o gramatical. Indica su tipo según su composición: [10]

REPONER

DESCORAZONANTE

DE

LAVAVAJILLAS

RAE

UNAS

ATS

SUAVECITO

NI

ACABAMOS

SEGUNDA EVALUACIÓN

1.        El movimiento de la Ilustración. [Pregunta de desarrollo: 10 puntos]

2.        Test sobre literatura: [Error resta. 10]

1. ¿Cuándo se produce el apogeo de las ideas ilustradas en España?

    a) A comienzos del siglo XVIII.

    b) A partir de la mitad del siglo XVIII, sobre todo con el reinado de Carlos III.

    c) Tras la Revolución Francesa, bajo el reinado de Carlos IV.

2. ¿Qué géneros literarios experimentan un mayor desarrollo  bajo la Ilustración?

    a) La poesía y el teatro.

    b) El teatro y el ensayo.

    c) El ensayo y la novela.

3. ¿Cuáles son las características principales de la estética neoclásica?

    a) Rigor, formalismo, detallismo.

    b) Principio de imitación, universalidad, sometimiento a reglas, equilibrio.

    c) Naturalidad, sencillez, libertad creativa.

4. ¿Qué son las odas anacreónticas?

    a) Poemas solemnes que ensalzan los avances de la ciencia y del progreso.

    b) Poemas satíricos que censuran costumbres anticuadas o irracionales.

    c) Poemas refinados y sensuales que ensalzan los placeres del amor, el vino y la           naturaleza.

5. ¿Qué tienen en común Feijoo, Jovellanos y Cadalso?

    a) Escriben ensayos razonados y claros con una intención crítica y reformista.

    b) Son enemigos de la religión y de la monarquía.

    c) Los tres escriben obras de poesía.

6. Los grandes movimientos literarios del siglo XIX son...

a)                                           la Ilustración y el Romanticismo;

b)                                           el Romanticismo y el Realismo;

c)                                            el Realismo y el costumbrismo.

7. El Romanticismo se caracteriza por...

    a)  la racionalidad y contención en los temas, pero la libertad extrema en las formas; 

    b) el sentimiento negativo ante la naturaleza, porque esta es demasiado rústica y está plagada de insectos;

    c) el rechazo de las reglas, la búsqueda de la originalidad y la desmesura expresiva. 

8. El héroe romántico...

    a) es rebelde y se siente insatisfecho ante el nuevo mundo burgués; sucumbe en su lucha contra el destino, por ello puede considerarse como un héroe trágico;

    b) vence siempre en su lucha contra los límites que le impone la sociedad y la moral, por ello se puede identificarse con el titanismo;

    c) es un ser insatisfecho, ya que considera el mundo un caos y él tiende a imponer e imponerse unas normas y un orden que lo limiten y ordenen.

9. Los Artículos de costumbres de Larra...

    a) tienen como tema único la política de la época: la crítica de la corrupción es su obsesiva preocupación

    b) se publicaron en periódicos y revistas, y los más destacados son aquellos en que critica los defectos de la sociedad española, muchas veces con ironía y un humor sarcástico;

    c) los tuvo que publicar en formato de libro, pues los periódicos no lo querían como colaborador ya que el público se sentía ofendido por la crítica que hacía de sus costumbres.

10. El drama romántico...

    a)  se  escribe siempre en prosa, y no respeta las normas neoclásicas;

    b)  es aquel en el que el  héroe se siente rechazado por la chica, que no es nada romántica, y claro, es un drama;

    c) mezcla verso y prosa, y trata asuntos históricos del pasado, sobre todo medievales y del Siglo de Oro.

3. Periodos de la poesía romántica y principales autores y obras de cada periodo. [6 puntos]
4. Explica y ejemplifica si es posible los siguientes conceptos: naturaleza animada – fábula - Sturm und Drang – artículo de costumbres – enunciado oracional y no oracional

5. Completa la tabla [10]:

GÉNERO MOVIMIENTO	AUTOR	OBRA
Poesía		Poesía anacreóntica
Narrativa en verso		El estudiante de Salamanca
Poesía	Rosalía de Castro
Neoclasicismo		Cartas marruecas
Comedia	Leandro Fernández de Moratín
Novela histórica	Enrique Gil y Carrasco
Prosa		Artículos de costumbres
Drama	Duque de Rivas
Drama	José Zorrilla
Ensayo		Memoria sobre la reforma de los espectáculos públicos

6. Lee el siguiente texto e indica qué rasgos del drama romántico reconoces tanto en el texto primario (diálogos) como secundario (acotación). Y señala cuáles de ellos son coincidentes con el teatro barroco y cuáles difieren del teatro neoclásico. [10]

(El teatro representa un valle rodeado de riscos inaccesibles y de malezas, atravesado por un arroyuelo. Sobre un peñasco accesible con dificultad, y colocado al fondo, habrá una medio gruta, medio ermita con puerta practicable, y una campana que pueda sonar y tocarse desde dentro; el cielo representará el ponerse el sol de un día borrascoso, se irá oscureciendo lentamente la escena y aumentándose los truenos y relámpagos, Don Álvaro y Don Alfonso salen por un lado).

Don Alfonso.— De aquí no hemos de pasar.

Don Álvaro.— No, que tras de estos tapiales,
bien sin ser vistos, podemos
terminar nuestro combate.

Y aunque en hollar este sitio
cometo un crimen muy grande,
hoy es de crímenes día;
y todos han de apurarse.
De uno de los dos la tumba
se está abriendo en este instante.

Don Alfonso.— Pues no perdamos más tiempo,
y que las espadas hablen.

Don Álvaro.— Vamos: mas antes es fuerza
que un gran secreto os declare […].
Don Alfonso.— Vuestro secreto no ignoro.
Y era el mejor de mis planes
(para la sed de venganza
saciar que en mis venas arde)
después de heriros de muerte
daros noticias tan grandes,
tan impensadas y alegres,
de tan feliz desenlace […].

Don Álvaro.— Hombre, fantasma o demonio,
que ha tomado humana carne
para hundirme en los infiernos,
Para perderme… ¿qué sabes?…

     Duque de Rivas: Don Álvaro o la fuerza del sino, jornada quinta,           escena IX (1835)

7.   Indica las oraciones personales (subraya el sujeto, y señálalo entre paréntesis si está omitido) y las impersonales (tipo) [10]

a)                           Se creyó todas las mentiras de su compañero.

b)                           Te llaman de Jefatura de Estudios.

c)                            En ese pueblo se elaboran unos dulces exquisitos.

d)                           En este barrio hay mucha gente peligrosa.

e)                           Le gustan los bombones de chocolate.

f)                             Se tarda poco en la terminación de este examen.

g)                           Te avisaron esta mañana de la Seguridad Social.  

h)                           En aquellos tiempos se vivían experiencias increíbles.

i)                             Llovió a cántaros durante todo el día.

j)                             Se ha televisado en directo el concierto de OT.

8. Analiza los sintagmas de la siguiente oración [10]:

Todas las amigas de tu hermana pequeña están ya bastante hartas de su estúpido novio.

TERCERA EVALUACIÓN

1.        Explica y ejemplifica, siempre que sea posible, los conceptos: naturalismo, narrador omnisciente,  flash back, texto, coherencia textual [10]

2.                                   La novela realista: características, principales autores y obras [12]

3.                                   *Completa la tabla: [10]

GÉNERO Y MOVIMIENTO	AUTOR	OBRA
		Un drama nuevo
		Los pazos de Ulloa
Novela histórica Realismo	Benito Pérez Galdós
Poesía Realismo
		La Regenta
Novela Realismo

4.        *Analiza sintácticamente la siguiente oración: [12]

La chaqueta gris se la compró su hermana a Julia bastante barata.

5.    ¿En qué movimiento literario situarías el siguiente texto? Justifica con argumentos tu respuesta, señalando qué características o rasgos de dicho movimiento están presentes en el texto. [12]

Encontró en el taller [de la fábrica] muy buena acogida y dos amigas: a la una (…) llamábanla Guardiana. (…) Era huérfana; su padre y madre murieron del pecho, con diferencia de días, quedando a cargo de una muchacha, de dos lustros de edad, cuatro hermanitos, todos marcados con la mano de hierro de la enfermedad hereditaria: epiléptico el uno, escrofulosos y raquíticos dos, y la última, una niña de tres años, sordomuda. (…) Del casco mismo de Marineda procedía la otra amiga de Amparo; aunque frisaba en los treinta, lo menudo de su cuerpo la hacía parecer mucho más joven. Pelirroja y pecosa, descarnada y puntiaguda de hocico, llamábanla en el taller la Comadreja, mote felicísimo que da exacta idea de su figura y movimientos. Bien sabía ella lo del apodo; pero ya se guardarían de repetírselo en su cara, o si no…Ana tenía por verdadero nombre, y a pesar de su delgadez y pequeñez, era una fierecilla a quien nadie osaba irritar. Sus manos, tan flacas que se veía en ellas patente el juego de los huesos del metacarpo, llenaban el tablero de pitillos en un decir Jesús.

6.    *Sobre el siguiente texto: [14, error resta]

a.       De los procedimientos gramaticales que dan cohesión al texto (no repetir el elemento):

§   envuelve en círculo dos elementos anafóricos, señalando con una flecha qué elementos se conectan en esas anáforas;

§   envuelve en rectángulo dos elementos catafóricos, señalando con una flecha qué elementos se conectan en esas catáforas;

§   con un subrayado marca dos deícticos;

§   completa dos elipsis con lo que corresponda;

§   con doble subrayado dos marcadores o conectores textuales.

El Tratado Primero de El Lazarillo de Tormes (ELT) tiene estas dos partes diferentes: en la primera parte, el yo narrativo autobiográfico, es decir, Lázaro, relata sus orígenes hasta que su madre lo entrega al ciego para servirle; en la segunda, el protagonista cuenta sus peripecias con ese primer amo ciego. Probablemente, el autor pudiera haber hecho dos tratados con estas dos partes anteriores; pero no, él las fusionó por alguna razón, quizá por la siguiente: que Lázaro fragua su modo de ser en estas dos partes y el resto de la novela no sea sino una amplificación. No obstante, también conviene señalar que el relato de la vida de Lázaro hasta comenzar a servir al ciego es muy delicado, de ahí que no quisiera dedicarle un tratado entero, pues con las aventuras con ese amo el lector olvida un poco la dureza de la infancia del muchacho. Asimismo, el escritor anónimo de la novela no se podía recrear en cuestiones como las que siguen: los robos o la relación de la madre de nuestro pícaro con el hombre moreno (el negro), porque entonces, a mediados del siglo XVI, éstas eran cuestiones sociales delicadas, peligrosas.

b.      *Localiza y explica dos procedimientos léxicos de cohesión, de distinto tipo.

7.        Subraya las proposiciones. Envuelve en círculo el nexo, si lo hubiere; si tiene función añadida, señálala. Si hay antecedente, clávale una flecha desde el nexo. Indica el tipo de oración compuesta, señalando siempre su función en su caso. [30]

1. A Luisa le dolió mucho que le dijeras esa mentira.

2. El peregrino se empeñó en que llegaría a Santiago de Compostela.

3. La excursión de mañana se ha suspendido; es decir, tendremos clase.

4. Los alumnos de Bachillerato desean aprobar luego la Selectividad.

5. El niño de tu amiga, que se perdió ayer en la fiesta, apareció ante su casa.

6. No quiero ser sólo tu amigo, sino que espero algo más de ti.

7. Luis ignoraba quién le había regalado el libro.

8. Tus padres se pondrán muy contentos de que hayas aprobado el examen.

9. Ha pasado mucho tiempo; sin embargo, yo nunca la he olvidado.

10. Regresé lo más pronto posible; ella aún me esperaba allí.

11. En el instituto donde estudiamos los tres aún sigue aquel profesor de Historia.

12. O me dices la verdad o no me digas nada y ya está todo dicho.

13. La Policía tiene la esperanza de que encontrarán vivos a los montañeros.

14. Todos cuantos intentaron conquistar la ciudad, fracasaron estrepitosamente.

15. Las películas, alquiladas ayer, ya las hemos devuelto en el videoclub.